梁實(shí)秋《我的一位國文老師》鑒賞

本篇文章懷念了作者在十八九歲時(shí)遇到的一位雖其貌不揚(yáng)、性格暴躁卻十分敬業(yè)的國文教師。下面是小編整理的梁實(shí)秋《我的一位國文老師》鑒賞，一起來看看！

【梁實(shí)秋《我的一位國文老師》原文】

我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴郑哪X袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

“xxx！你是什么東西？我一眼把你望到底！”

這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。

徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過飯！

徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。

徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的.抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

【梁實(shí)秋《我的一位國文老師》鑒賞】

梁實(shí)秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家,同時(shí)也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣泛涉及人生世態(tài),或回憶往事、記述個(gè)人經(jīng)歷,或敘寫家庭生活、讀書生涯,或憶記故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思,或描寫社會(huì)面貌、文化習(xí)俗……

梁實(shí)秋的散文懷人則凄清細(xì)膩、纏綿動(dòng)人；思鄉(xiāng)則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯(cuò)落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流于俗……總之,梁實(shí)秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。

《我的一位國文老師》是梁實(shí)秋散文中寫人的名篇，作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。

全文共12自然小節(jié)，可分四段：

第一段(第1小節(jié)):總寫不能忘記國文老師的原因。

第二段(2——6小節(jié)):敘寫國文先生的外貌特征和行為習(xí)慣。

腦袋“有棱有角”，頭“很尖，禿禿的，亮亮的”，臉形“卻是方方的,扁扁的”，“鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里”。這一副尊容作者概之以“古怪”實(shí)在是再恰當(dāng)不過了。

行為習(xí)慣,“他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的”，“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著”，“他常穿的是一件灰布長袍”，袍子上“油漬斑讕”。“他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的”。這樣一些習(xí)慣性動(dòng)作，描寫細(xì)膩，個(gè)性鮮明，讀來令人忍俊不禁，梁實(shí)秋文風(fēng)的諧趣由此可見一斑。

當(dāng)然,徐先生最突出的特點(diǎn)是喜歡罵人，作者連用四個(gè)小節(jié)寫了徐先生的“罵人”。

第三段(7——11小節(jié))敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。

第四段(第12小節(jié))寫“我”對徐先生的深深懷念。

本文寫作特點(diǎn)：

【第1句】：欲揚(yáng)先抑，似貶實(shí)褒。

從文章的開頭,我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實(shí)際上是在通過這些富有個(gè)性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托,外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。

【第2句】：善抓特征，描畫細(xì)膩。

作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。

【第3句】：語言幽默，諧趣橫生。

本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會(huì)兒又說他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。

我的國文老師 梁實(shí)秋

梁實(shí)秋散文中寫人的名篇《我的一位國文老師》，作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。

《我的一位國文老師》

作者：梁實(shí)秋

我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴郑哪X袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀?”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問?……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的.侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

×××!你是什么東西?我一眼把你望到底!

這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西?我把你一眼望到底”!當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。

徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過飯!

徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。

徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn);該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕!諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

練習(xí)題

【第15句】： 作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當(dāng)時(shí)的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格。(4分)

回憶的內(nèi)容

當(dāng)時(shí)的印象或受益之處

相貌神態(tài)、上課發(fā)怒

①

②

提高了我對國文的興趣

③

讓我的作文硬朗挺拔

【第16句】：閱讀劃線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容。(4分)

“悵惘”的內(nèi)容：①_____ “敬慕”的內(nèi)容：②____

【第17句】：簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動(dòng)而讓人難忘的。(不超過140字)(7分)

參考答案：

【第15句】：答案示例：①兇 ②自己…點(diǎn)此查看完整答案一(答案頁第五頁)…忘的。

答案示例2：

作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時(shí)的情形，用了語言描寫、動(dòng)作描寫，突出了徐老師“兇”的特點(diǎn);寫他修改我的作文時(shí)用了細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)。文章綜合運(yùn)用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動(dòng)而讓人難忘。

評分標(biāo)準(zhǔn)：共7分。寫法2分，結(jié)合文章內(nèi)容2分，分析人物特點(diǎn)2分，語言表達(dá)1分(超過140字扣1分)。

【梁實(shí)秋《我的一位國文老師》鑒賞】

梁實(shí)秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家,同時(shí)也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣泛涉及人生世態(tài),或回憶往事、記述個(gè)人經(jīng)歷,或敘寫家庭生活、讀書生涯,或憶記故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思,或描寫社會(huì)面貌、文化習(xí)俗……

梁實(shí)秋的散文懷人則凄清細(xì)膩、纏綿動(dòng)人;思鄉(xiāng)則深沉濃郁、感人至深;寫景則錯(cuò)落有致、別具一格;敘事則娓娓道來、不流于俗……總之,梁實(shí)秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。

《我的一位國文老師》是梁實(shí)秋散文中寫人的名篇，作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。

全文共12自然小節(jié)，可分四段：

第一段(第1小節(jié)):總寫不能忘記國文老師的原因。

第二段(2——6小節(jié)):敘寫國文先生的外貌特征和行為習(xí)慣。

腦袋“有棱有角”，頭“很尖，禿禿的，亮亮的”，臉形“卻是方方的,扁扁的”，“鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里”。這一副尊容作者概之以“古怪”實(shí)在是再恰當(dāng)不過了。

行為習(xí)慣,“他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的”，“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著”，“他常穿的是一件灰布長袍”，袍子上“油漬斑讕”。“他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的”。這樣一些習(xí)慣性動(dòng)作，描寫細(xì)膩，個(gè)性鮮明，讀來令人忍俊不禁，梁實(shí)秋文風(fēng)的諧趣由此可見一斑。

當(dāng)然,徐先生最突出的特點(diǎn)是喜歡罵人，作者連用四個(gè)小節(jié)寫了徐先生的“罵人”。

第三段(7——11小節(jié))敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。

第四段(第12小節(jié))寫“我”對徐先生的深深懷念。

本文寫作特點(diǎn)：

【第1句】：欲揚(yáng)先抑，似貶實(shí)褒 。

從文章的開頭,我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實(shí)際上是在通過這些富有個(gè)性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托,外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。

【第2句】：善抓特征，描畫細(xì)膩 。

作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。

【第3句】：語言幽默，諧趣橫生。

本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。 “鼻尖有一些紅，像酒糟的”， “鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會(huì)兒又說他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。

梁實(shí)秋《雅舍小品》我的一位國文老師

引導(dǎo)語：梁實(shí)秋先生的國文老師是誰呢?下面就是小編整理的相關(guān)資料，我們一起來了解吧。

我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名鏡澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴郑哪X袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學(xué)校很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便要被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如官場現(xiàn)形記玉梨魂之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課也不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。

有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀?”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問?……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

“xxx!你是什么東西?我一眼把你望到底!”

這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西?我把你一眼望到底!”當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。

徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時(shí)事新報(bào)社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌吃過飯。……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過飯!

徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。

徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)兒，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn);該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕!諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁的還懷著悵惘敬慕之意。

“但恨不見替人!”

杜甫的祖父杜審言疾革時(shí)，宋之問等前去探病，杜審言說：“甚為造物小兒相苦。然吾在，久壓公等，今且死，固大慰，但恨不見替人!”胡適之先生作《白話文學(xué)史》寫到杜甫的身世時(shí)，也提到杜審言這一段故事，認(rèn)為他是一個(gè)有風(fēng)趣的人。他的這兩句話固然頗有風(fēng)趣，其實(shí)也是十分矜誕，因?yàn)榫臀覀兯茏x到的杜審言的詩作而言，我們看不出他有什么理由把宋之問等久壓在下。不過“但恨不見替人”這一句話，不管出自誰口，確是很耐人尋味的。昨夜晚，初聞胡先生逝世噩耗，友朋相顧愕然，有人問我有何感想，我未假思索的說：“死者已矣，但恨不見替人!”胡先生不是一個(gè)恃才傲物的人，相反的，他是一個(gè)最肯鼓勵(lì)后進(jìn)的人;他樂觀，他相信處處都慢慢的在進(jìn)步。他本人不會(huì)有“恨不見替人”之感，倒是我們客觀的看，他空出來的這個(gè)位子短期不易有人能填補(bǔ)上去。

胡先生的位置之所以不易找到替人，是因?yàn)槟俏恢玫男再|(zhì)不簡單。第一是他的學(xué)問。胡先生曾經(jīng)屢次的謙虛的說，自己不知專攻的是哪一門學(xué)問，勉強(qiáng)的說可以算是研究歷史的。實(shí)則他接觸的范圍極廣，對中國的文化與西洋的文化都有真知灼見。現(xiàn)在學(xué)問趨向于專門，講究一個(gè)部門的深入，像以往所謂學(xué)究天人的大儒，于學(xué)無所不通，已不可復(fù)求之于今日。茍能學(xué)貫中西，于思想學(xué)術(shù)盤根錯(cuò)節(jié)之處提綱挈要見其大者，即屬難能可貴。第二是他的道德。胡先生的學(xué)術(shù)思想方面的'地位太高了，一般人不易認(rèn)識他在道德方面之可敬可愛。胡先生數(shù)十年來所提倡的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，固已盡人皆知，但這只是一副對聯(lián)的上聯(lián)，下聯(lián)是“認(rèn)真的做事，嚴(yán)肅的做人”。凡是曾列胡先生門墻或曾同窗共事者，多多少少都能舉出若干具體事實(shí)證明胡先生為人處世確實(shí)做到“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”的地步。以學(xué)問道德涵濡群生，求之當(dāng)世能有幾人?

生死無常，事至可悲，但是學(xué)問道德并垂不朽，則又有何憾?我們于哀悼震撼之余，應(yīng)該平心靜氣的想一想，胡先生所畢生倡導(dǎo)的民主自由的精神，科學(xué)懷疑的態(tài)度，現(xiàn)在是不是還是需要，我們自己在這一方向是不是也有一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)?如果胡先生所倡導(dǎo)的精神態(tài)度，能夠繼續(xù)努力加以推進(jìn)，則胡先生雖死猶生。千千萬萬的人，都可說是胡先生的替人了。

　　梁實(shí)秋《我的一位國文老師》賞析資料

梁實(shí)秋的散文內(nèi)蘊(yùn)豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調(diào)，追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機(jī)統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài)，文筆機(jī)智閃爍，諧趣橫生，嚴(yán)肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。《我的一位國文老師》是梁實(shí)秋散文中寫人的名篇，作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。本文在寫作上主要有如下特點(diǎn)：

【第1句】：欲揚(yáng)先抑，似貶實(shí)褒

從文章的開頭，我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實(shí)際上是在通過這些富有個(gè)性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。

【第2句】：善抓特征，描畫細(xì)膩

作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞恕?/p>

【第3句】：語言幽默，諧趣橫生

詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語言風(fēng)格，本文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會(huì)兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會(huì)兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏” ，一會(huì)兒又說他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。

梁實(shí)秋《我的一位國文老師》讀后感

最近開始看散文了，梁實(shí)秋的《雅舍憶舊》已經(jīng)看了一半多了，覺得挺有趣。前幾天讀到一篇“我的一位國文老師”，挺喜歡的，就來寫寫。

這篇文章寫的是梁實(shí)秋在清華學(xué)校讀書時(shí)的一位國文老師。他學(xué)識淵博，無論是外貌還是性格都很有特點(diǎn)，是一個(gè)典型的不拘小節(jié)的“老學(xué)究”的形象。文章一開頭就寫他吸溜著的鼻涕和臟兮兮的大褂，風(fēng)趣幽默，給我留下了很深的印象。他是科舉出身，和很多有名的作家有交情，可見他學(xué)術(shù)成就之高。只可惜清華當(dāng)時(shí)并不重視中文課程，學(xué)生大都對他也是愛搭不理，縱然他一肚子的能耐也沒處使，一定很郁悶吧。我又一次為我們曾經(jīng)的崇洋媚外而哀嘆。不過想來我們對不用考試的美術(shù)音樂的老師不也這樣嗎，上課寫作業(yè)吃東西看小說，老師看著大概很難受吧，以后可不能這樣了。

還有一點(diǎn)給我留下很省印象的是他給梁實(shí)秋批作文的情節(jié)。幾千字被大墨杠子刷得所剩無幾，固然心里委屈，不過這樣一來糟粕全無，留下的都是精華，文章變得虎虎有生氣了。有這樣的文學(xué)功力實(shí)在讓人敬佩。

讀著這篇文章不禁讓我想起了魯迅的.《藤野先生》。那也是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，有真才實(shí)學(xué)的好老師。看來每一個(gè)成功的人背后都有一個(gè)令他難忘的好老師啊。

古之學(xué)者必有師，不論是魯迅還是梁實(shí)秋，他們都是懷著一顆敬佩尊重的心去欣賞看待他們的恩師，深受他們?nèi)烁竦挠绊懀У浇窈蟮纳钪腥ァ，F(xiàn)在有些人的榜樣太遙遠(yuǎn)，都是些歌星球星之類，疏不知我們身邊的老是就是我們很好的榜樣。