五月的田野課文原文

每個(gè)人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。下面為大家?guī)砦逶碌奶镆罢n文原文，供大家閱讀！

五月的田野課文原文

麥子熟的時(shí)候，豆莢也長大了。

麥子是黃黃的，豆莢是青青的。在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。這時(shí)候，我們忙碌起來。

五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的。我們光著腳走在田埂上，冷不丁地，泥土?xí)奈覀兡_趾縫里冒出來，真舒服。折一根韌柔軟的柳條，削一節(jié)筆直的竹管，柳條做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一聲，鞭子甩幾下，我們攆著鴨子，趕著羊群，在田野里撒著歡兒地跑。把鴨子攆到剛翻過的地里去吧，那里的草蟲最多；把羊兒趕到河邊去吧，那里的青草真嫩。從麥田的溝沿上、豆地的田埂上，我們找到一小捧一小捧的嫩青草，放進(jìn)竹籃里。我們忙碌著，心里真高興——家里的小兔又有青草吃了。

忙完了，肚子也咕咕地叫了，我們摘來嫩豆莢，拿出鐵鍋和米，自己做飯吃。一會兒米飯熟了，豆莢熟了。噴香的飯菜比什么都可口。

吃飽了，我們也乏了，往草地上一躺，閉上眼睛。當(dāng)我們睜開眼睛的時(shí)候，眼前是一片青黃。哦，黃的是麥子，青的是豆莢。

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《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從對田野美麗的勾勒，到對田間孩子們的描摹，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽光，在作者的筆下都變得富有靈性而詩意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫了田野中的景色，但景中有情。“在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了。”一個(gè)“笑”字，表面是寫麥子和豆莢的快樂，實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂。

作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂園。這種“樂”是通過對孩子們的一系列動作描寫表現(xiàn)出來的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒的.跑。作者還更巧妙的把對農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會其中——把鴨趕到草蟲最多的地方，把羊趕到青草最嫩的地方，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動中找到樂趣。作者簡單得敘述了“野炊”，描述了孩子們吃著簡單的飯菜也覺得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對生活的熱愛。

縱觀全文，優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡約是本文的語言特點(diǎn)。文中大量運(yùn)用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”、“軟軟的”等等，多用短語，使文章具有了一種音樂之美，讓讀者讀起來有輕松、愉悅之感。

【第1句】：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

1．出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。

2．師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉(xiāng)土氣息的文章，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說文中所描寫的內(nèi)容嗎？

學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

3．師：文中田野的美麗和農(nóng)村孩子的快樂，深深吸引著我們，讓我們走進(jìn)課文，與他們一起分享。

【第2句】：邊讀邊畫，感知品悟。

同學(xué)們請你按要求認(rèn)真讀課文。要求：

1．用“~~~~”勾畫出描寫田野美麗的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會這些句子每在哪兒？

2．用“——”勾畫出能表現(xiàn)孩子們童年生活快樂的語句，認(rèn)真讀一讀，看能從中體會到什么？

【第3句】：品析語言，研究領(lǐng)悟。

師：同學(xué)們都欣賞完了課文內(nèi)容，并有了自己的所見所感，現(xiàn)在讓我們一起交流。

預(yù)設(shè)：

1．第二段中“麥子是黃黃的？？它們甜甜的笑了。”

（1）讀句子后，同學(xué)可能會說：“黃黃的”、“青青的”寫出了顏色；散發(fā)出來的“清香味”；“笑”是擬人的寫法。

分析中仿寫“麥子是黃黃的”

（2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了”一句。“它們”指誰？他們會笑嗎？為什么這樣寫？你感覺此時(shí)誰的心里也在笑？

（3）指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評。

2．第三自然段。

師“麥子黃，豆芽青，陽光灑遍田野，真美啊！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？讓我們一起聊一聊。”

（1）理解“我們光著腳在田埂上走？？真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走在田埂上的樂趣。

（2）“折一根柔軟的柳條？？撒著歡兒的跑。”是什么感受？學(xué)生可能說：高興、開心、自由自在？？教師可先舉個(gè)例子，再激勵(lì)學(xué)生說說自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。

（3）問：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？

先讀讀文中的語句。“把鴨子攆到？？青草真嫩。”再引導(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場面。從中體會孩子們的快樂，從中體會孩子們的懂事和勤勞。

（4）結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。

讀讀相關(guān)句子。“從麥田的溝沿上？？又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會到孩子們的懂事和勤勞。

（5）出示句子：

“1．這時(shí)候，我們忙碌起來。

2．我們忙碌著，心里真高興。”

師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動。對比自己勞動中的快樂，體會到勞動讓人樂在其中。

（6）師小結(jié)：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動中有無窮的樂趣。

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

3．第四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生說出這一段中蘊(yùn)涵的孩子的快樂。

師：你吃過可口的飯菜嗎？仔細(xì)讀讀這一段，看看誰能發(fā)現(xiàn)問題？

學(xué)生可能提問：只有米飯和豆莢，作者為什么說比什么飯菜都香？

引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活的品質(zhì)。 適時(shí)指導(dǎo)朗讀這一段。

4．忙完了，吃著簡單的飯菜也覺得噴香可口，這些孩子們?nèi)绱藷釔凵睿屛覀兒退麄円黄痖]上眼睛，在暖暖的風(fēng)中，體會在青草地上休息的愜意。

放音樂，朗讀一首描寫田野的小詩。

讓同學(xué)們睜開眼睛后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)的感受，體會“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。

師：讓我們帶著這種感想讀最后一段。

5．問：你覺得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫景，實(shí)際上卻表達(dá)出孩子們的快樂。

6．小結(jié)。

總結(jié)自己學(xué)完課文的收獲。學(xué)生談后，教師小結(jié)。

文章通過田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫。畫中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂。情景交融，物隨景移。讓我們在作者的筆墨中感受到五月的田野與童年的快樂融為一體。

【第4句】：擴(kuò)展延伸

回憶自己童年生活令人難忘的人和事。

【第5句】：作業(yè)套餐

師：同學(xué)們現(xiàn)在還意猶未盡，那就一定要做好下面的事。

1．用畫筆或文字或影像記錄下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。

2．有興趣的同學(xué)可以利用麥子，豌豆制作剪貼畫。

《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

【第1句】：師 ：現(xiàn)在正是五月，五月的田野該是怎樣的一番景象呢？老師帶你們?nèi)タ匆豢春貌缓茫靠赐曛蟀涯愕母惺芨嬖V大家。

（教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。）

【第3句】：（看過之后）師：走過了五月的田野，此時(shí)此刻你最想說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由談。）

【第4句】：師：你們想不想到五月的田野玩一玩？有一群孩子早就迫不及待地先去了，我們也趕快出發(fā)吧！

【第2句】：初讀課文，掃清字詞障礙，整體感悟，。

【第1句】：師：下面同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，讀了課文，你感受到了什么？

【第2句】：學(xué)生自由讀課文。

【第3句】：掃清字詞障礙。

①（出示兒化音詞）：小兔、豆莢、腳趾縫、柳條、竹管、溝沿

師：剛才大家讀得特別認(rèn)真，課文中的詞語都會讀了嗎？這篇課文中有一些詞語特別有趣，看，這些詞語怎么讀才能讓大家感到這些事物特別有趣、特別可愛呢？誰來讀讀第一個(gè)詞？

②（出示疊詞）：黃黃的、青青的、甜甜的、暖暖的、軟軟的

師：課文中還有一些詞語特別奇妙，使文章具有一種音樂之美，讓人讀起來感到輕松、愉快，大家看，這些詞有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字是相同的）這樣的詞叫疊詞。誰來讀讀這些好聽的詞？你還能說出一些這樣的疊詞嗎？（綠綠的、嫩嫩的、藍(lán)藍(lán)的、紅紅的、肥肥的、輕輕的……。）

③（出示多音字）

師：課文中還有兩個(gè)多音字呢！（出示音讓學(xué)生組詞區(qū)分）

【第4句】：交流讀書收獲：讀了課文，你能感受到什么？

預(yù)設(shè)：（1）五月的田野很美。（2）孩子們在田野中玩得很快樂。

【第5句】：師相機(jī)板書：田野美麗 孩子快樂

【第3句】：深入讀書，品詞嚼句，感悟語言。

師：你是通過書上的哪些詞句感受到田野美麗、孩子快樂的呢？同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀讀課文，在書上勾畫下來。（生勾畫，師巡視：有的同學(xué)真聰明，感受到田野美麗的詞句用曲線畫了下來，把感受到孩子快樂的詞句用直線畫了下來，作上了不同的記號。）

（一）感悟五月田野的美。

【第1句】：指名讀

（1）大屏幕出示圖片字幕：（第二年自然段中）“麥子是黃黃的，……它們甜甜地笑了。”

（2）指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

（3）啟發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練語言。

師：是的，它們甜甜的笑了，“它們”是指誰呀？（麥子 豆莢）它們會笑嗎？（生：不會）；那作者為什么說“它們甜甜的笑”呢？（因?yàn)樽髡邜鬯鼈儯皇亲髡叩男睦镌谛Γ浚浚?/p>

師：麥子笑了，豆莢笑了，孩子們，在你們的眼里還有什么也笑了呢？ （生自由談）

【第4句】：再次回歸、感悟、配樂讀

師：讓我們再次甜甜的笑著來讀一讀這段話吧！

（二）感悟孩子們的快樂。

師：你們讀得真好！孩子們，你有從哪里感受到了在五月的田野里，孩子們很快樂呢？

（生交流自己的讀書所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)孩子們讀書感悟。相機(jī)出示如下三句話的課件。）

【第1句】：“五月的風(fēng)暖暖的……真舒服。”

讓學(xué)生想象，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒、真舒服”等詞語體會光腳走的樂趣。

【第2句】：“竹笛吹一聲……撒著歡地跑”。

師：這句話中你從什么地方看出孩子們特別高興？（撒著歡地跑）“撒歡兒”是什么意思？（因興奮而連跑帶跳）。同學(xué)們，這一個(gè)“撒著歡地跑”讓你想到了一幅怎樣的畫面？（生結(jié)合課文內(nèi)容描述自己想象中的畫面）

師生合作感情朗讀（ “竹笛吹一聲……那里的青草真嫩。”）

【第3句】：“從麥田的溝沿上……又有青草吃了。”

孩子們不僅在田野中找到了快樂，還在勞動中體驗(yàn)到了無窮的樂趣，這怎么能不讓孩子們感到快樂呢！讓我們伴著音樂和孩子們一起享受享受五月田野帶給他們的快了好嗎？

【第4句】：指名配樂讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象。

【第5句】：師：多快樂的孩子們啊！“忙完了？？”（教師示意學(xué)生跟讀）中的指導(dǎo)“噴香的飯菜比什么都可口。”（抓住“噴香”“可口”）

師：“吃飽了……（教師示意學(xué)生跟讀）？？青的是豆莢！”

師：吃飽了，躺在這五月的田野上，享受著大地當(dāng)床，藍(lán)天作被的幸福！睜開眼睛，眼前是一片青黃，哦！黃的是麥子，青的是豆莢！這又是怎的一種幸福哇！

【第4句】：拓展

孩子們，學(xué)到這里，你是不是有許多的話想說呀？你是不是已經(jīng)融入這五月的田野了呢？那就讓我們一起做一次小詩人，用我們的心，我們的情來寫一寫這五月的田野吧！

【第1句】：（放音樂，讓學(xué)生閉眼想象，構(gòu)思想說的內(nèi)容）

【第2句】：教師啟發(fā)學(xué)生一起完成小詩

五月的麥子是黃黃的，

五月的豆莢是青青的，

五月的______是________

……。

【第3句】：師：孩子們，你們寫的小詩真美，通過你們的小詩，老師知道，你們已經(jīng)向文中的孩子一樣深深地愛上這五月的田野。回去以后一定要把這首小詩寫進(jìn)我們的小本本，我們班一定要出一本《五月田野》的詩集！

七月的天山課文原文

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。

《七月的天山》

七月的新疆，新疆的戈壁灘炎暑逼人，最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。可是每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。

再往里走，天山越來越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的`雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，騎馬空行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來，只偶然能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。但是這里有時(shí)也會遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

如果說進(jìn)到天山就是像到了秋天，那么再往里走就像是春天了。滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的絲錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的大鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢?

《七月的天山》課文賞析

本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。

天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：

【第1句】：從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會有秋天般的涼爽的原因。

【第2句】：描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

【第3句】：描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美;重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園。

作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

《五月》的課文原文

五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的`滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

人教版七月的天山課文原文

《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，節(jié)選自散文《天山景物記》，現(xiàn)被收錄在人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文課本（四年級下冊）中。以下是小編為大家?guī)淼娜私贪嫫咴碌奶焐秸n文原文，歡迎大家參考。

課文原文

七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。每到水勢緩慢的洄水渦，都有魚兒在歡快地跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的`清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)。

再往里走，天山顯得越來越美。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

作者

碧野：（1916—2008），原名黃潮洋，1916年2月出生，廣東大埔人。現(xiàn)代作家，散文家。他曾任中華全國文藝界抗敵協(xié)會成都分會理事，莽原出版社總編輯，曾在晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、華北大學(xué)文藝學(xué)院任教。新中國成立后，歷任中央文學(xué)研究所創(chuàng)作員，中國作協(xié)第【第3句】：四屆理事和湖北分會副主席。碧野作品以歌唱英雄的時(shí)代為主調(diào)，充滿了對新生活的希望和祝福。比喻、對仗、排比、擬人是碧野常用的修辭手段，借此來創(chuàng)造富有節(jié)奏感的藝術(shù)境界。著有散文集《在哈薩克牧場》、《情滿青山》、《月亮湖》和《碧野散文選》等。

代表作有《陽光燦爛照天山》、《七月的天山》，散文集《月亮湖》、《幸福的人》、《在哈薩克牧場》、《遙遠(yuǎn)的問候》、《邊疆的風(fēng)貌》等，還著有短篇小說集《流落》、《山野的故事》、《天山景物記》等。

2008年2月，碧野被湖北省政府授予“終身成就藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。

作品：《肥沃的土地》、《奴隸的花果》、《湛藍(lán)的海》、《風(fēng)砂之戀》、《我們的力量是無敵的》、《鋼鐵動脈》、《在哈薩克牧場》、《陽光燦爛照天山》、《邊疆風(fēng)貌》、《情滿青山》、《丹鳳朝陽》、《藍(lán)色的航程》、《竹溪》、《月亮湖》、《跋涉者的腳印》、《碧野文集》4卷。長篇小說《肥沃的土地》是描寫農(nóng)村生活的。中篇小說《奴隸的花果》是描寫貧民區(qū)生活的。報(bào)告文學(xué)《北方的原野》是描寫游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗生活的。長篇小說《陽光燦爛照天山》是描寫新韁人民生活的，長篇小說《丹鳳朝陽》是描寫水利工程建設(shè)的。散文集《情滿青山》是描寫鄂西北山區(qū)人民生活的。散文集《月亮湖》是描寫江漢平原人民生活的。《跋涉者的腳印》是寫自我文學(xué)創(chuàng)作歷程的文集。