《咕咚》課文原文

導(dǎo)語：關(guān)于《咕咚》課文原文，掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

（一）《咕咚》課文原文

木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。

（二）《咕咚》教學(xué)設(shè)計

【第1句】：教學(xué)目的：

【第1句】：掌握本課的.生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

【第3句】：理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

【第2句】：教學(xué)重、難點：

【第1句】：掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字。

【第2句】：理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。

【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾

【第4句】：教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

【第5句】：課型：講讀課

【第6句】：教學(xué)時間：2課時

第一課時

【第1句】：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：教師板書課題，全班齊讀課題。

【第2句】：設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

【第3句】：教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？

【第2句】：初讀感知，認(rèn)讀生字

【第1句】：教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。

【第2句】：學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。

【第3句】：反饋生字認(rèn)讀情況：

（1） 出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

（2） 開火車認(rèn)讀生字。

【第4句】：全班齊讀課文。

【第3句】：讀一讀，理解課文內(nèi)容

【第1句】：第一自然段

（1） 指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？

（2） 出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。

【第2句】：讀2——4自然段

（1） 學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2） 引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3） 小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。

【第4句】：教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

【第5句】：討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？

【第6句】：全班齊讀5——12自然段。

（1） 指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？

（2） 教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？

（3） 教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

【第4句】：總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生

【第1句】：讀課文。

【第2句】：討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？

【第3句】：談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

【第4句】：教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。

第二課時

【第1句】：分角色朗讀課文，演一演。

【第1句】：學(xué)生自由分角色朗讀課文。

【第2句】：以小組為單位，把故事演一演。

【第2句】：檢查生字新詞的認(rèn)讀

【第1句】：出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。

【第2句】：游戲：摘蘋果

【第3句】：學(xué)習(xí)會寫字

【第1句】：出示會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

【第2句】：小組交流識記生字的方法。

【第3句】：學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。

【第3句】：指導(dǎo)書寫

【第1句】：教師范寫。【第2句】：學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

【第4句】：布置作業(yè)

板書設(shè)計：

24 咕咚

聽 看

嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進(jìn)水里。

咕咚課文原文

咕咚是指沉重的降落或打擊而發(fā)出的聲音，下面是小編整理的咕咚課文原文，希望對你有幫助。

咕咚課文原文：

木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。

咕咚課文教案：

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：知識目標(biāo)

①認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

【第2句】：能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

【第2句】：教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

建議學(xué)時數(shù)：2課時

【第3句】：學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

【第4句】：設(shè)計理念

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

【第5句】：設(shè)計流程

第一課時

【第1句】：吸引學(xué)生，揭示課題

【第1句】：多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

【第2句】：（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

【第3句】：細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

【第4句】：提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

【第2句】：初讀課文

【第1句】：自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

【第2句】：讀了課文，你有什么問題嗎？

【第3句】：再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

【第3句】：學(xué)習(xí)生字

【第1句】：讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）

【第3句】：玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）

【第4句】：議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

【第4句】：再讀品悟

【第1句】：自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

【第2句】：四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的'好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

【第3句】：朗讀檑臺賽

【第4句】：齊讀課文

【第5句】：指導(dǎo)寫字

【第1句】：出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。

【第2句】：同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

【第3句】：師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”）

【第4句】：生臨寫

【第5句】：練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

第二課時

【第1句】：激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

【第1句】：（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）

【第2句】：聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？

【第2句】：創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

【第1句】：最先聽到“咕咚”聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

【第2句】：讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

【第3句】：“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

【第4句】：小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

【第5句】：指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

【第1句】：聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀【第3句】：4自然段。

【第2句】：獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

【第3句】：（示圖【第2句】：圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀【第11句】：12自然段。

（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

【第3句】：總結(jié)深化

【第1句】：現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

【第2句】：戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

【第4句】：布置作業(yè)

【第1句】：把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

【第2句】：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

【第3句】：讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

《咕咚》課文原文

導(dǎo)語：關(guān)于《咕咚》課文原文，掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

（一）《咕咚》課文原文

木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。

（二）《咕咚》教學(xué)設(shè)計

【第1句】：教學(xué)目的：

【第1句】：掌握本課的.生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

【第3句】：理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

【第2句】：教學(xué)重、難點：

【第1句】：掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字。

【第2句】：理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。

【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾

【第4句】：教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

【第5句】：課型：講讀課

【第6句】：教學(xué)時間：2課時

第一課時

【第1句】：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：教師板書課題，全班齊讀課題。

【第2句】：設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

【第3句】：教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？

【第2句】：初讀感知，認(rèn)讀生字

【第1句】：教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。

【第2句】：學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。

【第3句】：反饋生字認(rèn)讀情況：

（1） 出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

（2） 開火車認(rèn)讀生字。

【第4句】：全班齊讀課文。

【第3句】：讀一讀，理解課文內(nèi)容

【第1句】：第一自然段

（1） 指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？

（2） 出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。

【第2句】：讀2——4自然段

（1） 學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2） 引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3） 小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。

【第4句】：教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

【第5句】：討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？

【第6句】：全班齊讀5——12自然段。

（1） 指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？

（2） 教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？

（3） 教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

【第4句】：總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生

【第1句】：讀課文。

【第2句】：討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？

【第3句】：談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

【第4句】：教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。

第二課時

【第1句】：分角色朗讀課文，演一演。

【第1句】：學(xué)生自由分角色朗讀課文。

【第2句】：以小組為單位，把故事演一演。

【第2句】：檢查生字新詞的認(rèn)讀

【第1句】：出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。

【第2句】：游戲：摘蘋果

【第3句】：學(xué)習(xí)會寫字

【第1句】：出示會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

【第2句】：小組交流識記生字的方法。

【第3句】：學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。

【第3句】：指導(dǎo)書寫

【第1句】：教師范寫。【第2句】：學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

【第4句】：布置作業(yè)

板書設(shè)計：

24 咕咚

聽 看

嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進(jìn)水里。