【第1句】： 我要一首古詩(shī)的意思與賞析急

梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪， 為有暗香來(lái)。 [簡(jiǎn)析] 梅，古之“四君子”之一。

“四君子”是古代文人從物與環(huán)境的結(jié)合中提煉出的具有特別的精神象征的意象。 古人借用這些意象往往有這樣一種模式：竹，多以畫骨，而境界全在其中，些許文字，以竹之斑駁融文之參差，所謂景中寫意。

松，以畫，畫姿則聯(lián)想盡在松姿中；以詩(shī)寫神，則松姿盡在想象中，以畫以詩(shī)，展姿現(xiàn)神，皆謂借物言志。蘭，以植，植之盆庭院，飛香于書齋，蘭香清，書香雅，謂之淡泊，謂之文雅。

而梅，亦如松，可詩(shī)可畫，不同的是松以畫傳神，梅以詩(shī)傳神。另外，梅似乎具全了其它三“君子”的特征：如竹般清瘦，如松般多姿，亦如蘭而有芳香。

因而，“四君子”中就梅在詩(shī)中表達(dá)的意境尤為豐富。王安石的《梅花》以寥寥幾句詩(shī)句略出了幾枝梅，恰把這幾個(gè)特征都寫出來(lái)了。

在意象中，松往往唱獨(dú)角戲，環(huán)境只是作為一種陪襯，主要還是看松姿，而梅不同，梅往往要與環(huán)境結(jié)合，當(dāng)然在墨畫中環(huán)境可以是空白，然而這就是一種環(huán)境，只不過(guò)比較朦朧。 贈(zèng)汪倫 李 白 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 [簡(jiǎn)析] 李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。

臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。

贈(zèng)孟浩然 李白 吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。 紅顏棄軒冕，白首臥松云。

醉月頻中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。

我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。少年時(shí)鄙視功名不愛官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。

明月夜常常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達(dá)。高山似的品格怎么能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！ 《除夜宿石頭驛》 旅館誰(shuí)相問(wèn)？寒燈獨(dú)可親 一年將盡夜，萬(wàn)里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。 愁顏與衰鬢，明日又逢春。

這是除夕夜晚遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人獨(dú)宿逆旅感慨自身遭際的詩(shī)。全詩(shī)八句，40個(gè)字，押“十一真”韻，平仄合規(guī)則。

律詩(shī)的一二句稱“首聯(lián)”，三四句稱“頷聯(lián)”，五六 句稱“頸聯(lián)”，七八句稱“尾聯(lián)”。律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。

如這首的頷聯(lián)“一年”對(duì)“萬(wàn)里”，“將盡”對(duì)“未歸”，“夜”對(duì)“人”；頸聯(lián)“寥落”對(duì)“支 離”，“悲”對(duì)“笑”，“前事”對(duì)“此身”。 望月懷遠(yuǎn) 張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思！ 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

晚上，無(wú)邊無(wú)際的大海上升起一輪明月。天涯海角的親朋好友們，在這個(gè)時(shí)候，你也和我一樣，抬著頭，看著天空中的這個(gè)月亮。

有感情的人們都會(huì)怨恨這漫漫的長(zhǎng)夜，因?yàn)樗麜?huì)讓你更加思念你的親朋好友們。 燭光慢慢地暗下來(lái)，到最后熄滅了，美麗的夜色多么皎潔。

披上外套走到門外去看看吧，又會(huì)覺得露水太濃了，夜太黑了，晚上的風(fēng)太涼了。 我既然不能飛到天上把月亮摘下親手送給親朋好友們，還不如回到屋子里，和他們?cè)趬?mèng)里相見為好。

【第2句】： 優(yōu)美句子賞析

也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分綠意，增一道風(fēng)景。也許，你升不成光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。也許，你妝扮不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長(zhǎng)成一朵野花或一棵小草，為人類添一縷芳香，增一分活力.

(1)山川是大地的一部樂(lè)章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、樹木是山川的音符。 （2）地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動(dòng)物是地球的孩子。 （3）四季是自然的一部樂(lè)章，花草是序曲，樹木是音符，風(fēng)霜、雨雪是四季的主旋律。 （4）大地是動(dòng)植物的母親，樹木是兒子，花草是女兒，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。 （5）挫折是人生的一段插曲，失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌詞。 （6）書籍是知識(shí)的一臺(tái)電腦，題目是主機(jī)，目錄是鍵盤，文字、標(biāo)點(diǎn)是書籍的內(nèi)存。 （7） 生活是人生的一首樂(lè)曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。 （8）風(fēng)暴是自然一部樂(lè)曲，閃電是序曲，雷聲是音符，狂風(fēng)、暴雨是風(fēng)暴的主旋律。 （9）夜空是宇宙的舞臺(tái)，藍(lán)天是帷幕，晚風(fēng)是配樂(lè)，星星、月亮是天空的演員。實(shí)話，就像太陽(yáng)，沒(méi)有誰(shuí)在直視它時(shí)能不眼花繚亂。尊嚴(yán)，就像安全帶，沒(méi)有誰(shuí)在崎嶇山路上愿意舍棄它.

如果以戲劇來(lái)對(duì)應(yīng)四季，春天是翹首等待的開場(chǎng)，夏天是開場(chǎng)后情節(jié)曲折的發(fā)展，秋天是發(fā)展后扣人心弦的高潮，冬天是高潮后耐人尋味的結(jié)尾。

如果以回憶來(lái)對(duì)應(yīng)四季，春天是你我的邂逅，夏天是邂逅的交往，秋天是交往后的思念，冬天是思念里永遠(yuǎn)的微笑。

如果以夜來(lái)對(duì)應(yīng)四季，春天是寧?kù)o的夜空，夏天是夜空中微弱的月光，秋天是月光下無(wú)垠的草原，冬天是草原上一頭哀號(hào)的獨(dú)狼

【第3句】： 優(yōu)美的句子帶賞析

1世上再也沒(méi)有比時(shí)鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢(mèng)的花朵的時(shí)刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。

——高爾基《時(shí)鐘》

賞析：這句話運(yùn)用比喻象征擬人等手法，寫出了時(shí)鐘的無(wú)情，提醒我們珍惜時(shí)間。

2人行秋色之中，腳下踩的，發(fā)上戴的，肩上似有意無(wú)意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。

——余光中《左手的掌紋》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動(dòng)形象。

3那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢(shì)，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

——余光中《聽聽那冷雨》

賞析：這句話運(yùn)用疊字，展現(xiàn)了文字的音韻美，表現(xiàn)了雪的冷艷與凄麗。

4那花瓣落地時(shí)依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。

——張抗抗《牡丹的拒絕》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現(xiàn)了牡丹卓越的風(fēng)姿。

5桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。

——張愛玲《秋雨》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，寫出了雨中房屋的淡定和冷清。

6時(shí)間好比一把鋒利的小刀，如果用得不恰當(dāng)，會(huì)在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復(fù)一月，年復(fù)一年的消磨掉.

——張愛玲《心愿》

賞析：這句話運(yùn)用比喻和象征的修辭手法，寫出了自己對(duì)時(shí)間的看法，時(shí)間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。

7像一個(gè)巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！

——《秋葉》

賞析：這句話運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，寫出了秋葉的顏色形狀和姿態(tài)，表現(xiàn)了秋葉和秋色的美好。

8幾個(gè)小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國(guó)畫的意味。

——豐子愷《竹影》

賞析：寥寥數(shù)筆，寫出了幾個(gè)小伙伴作畫的情景，幽默風(fēng)趣，用筆簡(jiǎn)練而獨(dú)到，充滿了豐子愷作品獨(dú)特的魅力。

9麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河。

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語(yǔ)言精致優(yōu)美，富有感染力，言語(yǔ)間充滿了對(duì)桐花的喜愛，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景。

10他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。

賞析：這句話運(yùn)用比喻的手法寫星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的干凈純潔，把夜空比作湖面，寫出它的平靜美好。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。

11這時(shí)，一個(gè)鳥兒是一片樹葉，一片樹葉是一個(gè)鳴叫的音符，在寂寞的冬天里，老槐樹就是一首歌。

賞析：該句運(yùn)用比喻修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴比作音符，將老槐樹比作一首歌，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出冬天老槐樹的熱鬧、充滿生機(jī)的景象。

【第4句】： 古詩(shī)賞析怎么寫

【第1句】：建安十二年（207），曹操率領(lǐng)大軍征伐當(dāng)時(shí)東北方的大患烏桓。

這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭(zhēng)。遠(yuǎn)征途中，他寫下了樂(lè)府歌辭《步出夏門行》（屬于《相和歌·瑟調(diào)曲》）。

這一組詩(shī)包括五個(gè)部分，開頭為“艷”辭，即序詩(shī)，以下各篇分別取詩(shī)句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龜雖壽》。從音樂(lè)曲調(diào)上說(shuō)，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。

《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。

首二句“東臨碣石，以觀滄海”，寫詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂(lè)亭縣西南（一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北），漢時(shí)還在陸上，面對(duì)著渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。

詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩狀。

竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。

這是多么遼闊、多么壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實(shí)現(xiàn)，心情該是何等激奮！這時(shí)，詩(shī)人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機(jī)盎然的景象：“樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”樹木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。

盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，他覺得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹木百卉一樣，生機(jī)勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。

以下，詩(shī)人又展開其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

日月的運(yùn)行好象出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕于大海的母腹之內(nèi)。請(qǐng)看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。

真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕? 《觀滄海》一詩(shī)全篇寫景，其中并無(wú)直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩(shī)，仍能令人感到它所深深寄托的詩(shī)人的情懷。

通過(guò)詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。

沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p>

曹操（155-220）：即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。

字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。 初舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令。

后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元192年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為"青州兵"。

建安元年（196年），迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。

官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。

封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

精兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩(shī)歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。

散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人輯本。

今有整理排印本《曹操集》。（《辭海》1989年版）。

太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)傳。

登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè)章。（《魏書》） 上雅好詩(shī)書文籍，雖在軍旅，手不釋卷。

每每定省，從容常言：人少好學(xué)，則思專，長(zhǎng)則善忘；長(zhǎng)大而能勤學(xué)者，唯吾與袁伯業(yè)耳。（《典論·自敘》，袁伯業(yè)名遺，袁紹從兄。）

曹公古直，甚有悲涼之句。（鐘嶸《詩(shī)品》） 東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。

譯文 海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。 碣石山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。

秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。 日月的運(yùn)行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。 真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。

【第2句】：這首題為《次北固山下》的五律，最早見于唐人芮挺章編選的《國(guó)秀集》。唐人殷璠選入《河岳英靈集》時(shí)題為《江南意》，但有不少異文：“。

【第5句】： 如何賞析詩(shī)歌中的句子

一、鑒賞方法點(diǎn)撥：

（一）注重平時(shí)積累

鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論世以察詩(shī)情；題目富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等）。平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)能力。要了解古代詩(shī)歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語(yǔ)。弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)，以便鑒賞時(shí)恰當(dāng)選用。

（二）、分析詩(shī)歌意象

劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”抒情性是詩(shī)詞的第一特性。但古典詩(shī)詞在表達(dá)情感方面比較含蓄，大多都是借助景或物來(lái)抒發(fā)情感的，這些景或物都明顯帶上主人公的感情色彩。這些景或物就是意象。意象是作者用來(lái)表達(dá)思想，抒發(fā)感情的載體。我們就是要抓住這些意象，仔細(xì)體味，通過(guò)聯(lián)想、想象感悟詩(shī)詞營(yíng)造的意境，從而準(zhǔn)確“入情”。因此，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注重反復(fù)誦讀，養(yǎng)成逐字逐句品味語(yǔ)言，分析形象的習(xí)慣。

（三）辨析表達(dá)技巧

詩(shī)是藝術(shù)的精品，詩(shī)歌創(chuàng)作離不開各種藝術(shù)技巧。這些表達(dá)技巧可大致分為四類：

【第1句】：抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古諷今、托物言志等；

【第2句】：修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比、夸張、象征、雙關(guān)、互文等：

【第3句】：描寫手法，如鋪陳、渲染、烘托、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大等；

【第4句】：景物描寫的角度，如正面描寫、側(cè)面描寫、視覺、聽覺、嗅覺、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、俯視、仰視等。分析表達(dá)技巧，不僅能細(xì)致地體會(huì)到詩(shī)詞的藝術(shù)美，而且能更深入地把握住詩(shī)人的情感傾向。

二、古詩(shī)詞鑒賞文段示例：

沈園（其一）

城上斜陽(yáng)畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)。

傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。

沈園（其二）

夢(mèng)斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。

釵頭鳳

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳；東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫。

賞析

上文提到了《沈園》兩首詩(shī)，第一首描繪了一幅驚鴻照影之景，第二首中不僅悲傷地質(zhì)問(wèn)：這驚鴻之景何在？這是陸游七十五歲時(shí)重游沈園寫下的悼亡詩(shī)。此時(shí)唐婉已經(jīng)離開人世四十多年了。詩(shī)人無(wú)限回憶著曾經(jīng)的那段幸福，更多的是遺憾。當(dāng)痛苦不期而至，而自己又毫無(wú)還手之力，干咽苦果，這苦味變得更加厲害，這痛苦的滋味，令讀者從詩(shī)中深刻地感受到。

是的，陸游的感情并不一帆風(fēng)順，堪稱是一段悲劇，這或許應(yīng)歸咎于封建社會(huì)的落后。即使到了只能品嘗痛苦時(shí)，想找一位知己傾訴都是一件困難的事。在體驗(yàn)驚鴻照影的虛無(wú)飄渺時(shí)，已感受到香消為土、柳老無(wú)綿的生命極限了。

有時(shí)，明明喜歡一個(gè)人卻“瞞、瞞、瞞”。

有時(shí)，想放棄繼續(xù)愛她“莫、莫、莫”。

有時(shí)，想告訴他自己的真情實(shí)意“難、難、難”。

有時(shí)，或許愛情這東西“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”。

梁?jiǎn)⒊x陸游那些悲壯激昂的愛國(guó)詩(shī)章時(shí)，曾稱他為“亙古男兒一放翁”，一首《沈園》展示了這位亙古男兒的兒女情長(zhǎng)。即使在被摧折的愛情中，依然向往著相愛帶來(lái)的幸福，并且至老不渝。一首《釵頭鳳》又暗示著作者的山盟海誓，隱約地散發(fā)著愛情的熱力。在生命限處，愛在申辯自己的永恒價(jià)值，留給后人無(wú)限的思考。

【第6句】： 詩(shī)詞賞析怎么寫

一、看背景 結(jié)合注釋告訴的背景來(lái)迅速把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

二、看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句、詩(shī)眼） 古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。 三、看體裁 如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性、形象性。

如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。（千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。） 如果是抒情詩(shī)，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩(shī)人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請(qǐng)欣賞這句詩(shī)”等問(wèn)題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。

詩(shī)詞鑒賞的主要方法還有 一、煉字型 【第1句】：提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 【第2句】：提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 【第3句】：解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

【第4句】：答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；③展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境 二、分析意境型 【第1句】：提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 【第2句】：提問(wèn)變體： ①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。 【第3句】：解答分析：這是一種最常見的題型。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

【第4句】：答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面；③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。 三、分析句意型 【第1句】：提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里？ 【第2句】：提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 【第3句】：解答分析：一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。

寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。

【第4句】：答題模式：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。

四、分析語(yǔ)言特色型 【第1句】：提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 【第2句】：提問(wèn)變體：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 ②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

【第3句】：解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。

但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。 【第4句】：答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見……）；②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

五、分析主旨型題 【第1句】：提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 【第2句】：提問(wèn)變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。 【第3句】：解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象；⑵某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵；⑶詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【第4句】：答題模式：①分析具體詩(shī)句寫了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。 六、分析技巧型題 【第1句】：提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 【第2句】：提問(wèn)變體： ①請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 【第3句】：解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。

【第4句】：答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。

表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。 七、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型 【第1句】：提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？ 【第2句】：提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。

【第3句】：解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。

有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。 【第4句】：答題模式：①概述詩(shī)句的內(nèi)容。

②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。

【第7句】： 古詩(shī)賞析怎么寫啊

《錦瑟》賞析：寫此詩(shī)時(shí)，作者行年五十，“無(wú)端”埋怨“錦瑟”，何嘗不是指自己虛度五十春秋.給人凄涼悲怨之感.第二句詩(shī)寫出年華虛度的感嘆.“莊周蝴蝶”寫出自己懷才不遇，理想破滅.“杜宇啼春”寫出自己無(wú)限的悲傷，難言的怨憤.“托”字托出自己的感觸之深.淚成人們喜愛的珍珠，玉埋地里，其精氣升騰空中，為山增輝，兩幅畫面色調(diào)不同，但表達(dá)了作者悵惘悲傷之情.本詩(shī)耐人尋味之處其表意的模糊性.不是

實(shí)寫一事，而是用了四個(gè)典故，暗示象征自己的往事和心情，有莊生曉夢(mèng)的迷醉，有月明滄海凄然的眼淚，有日暖藍(lán)玉如煙的悵惘，這就給讀者以極大的想象和發(fā)揮空間，不同的人可以根據(jù)自己的不同人生體驗(yàn)去理解它，解釋它.五個(gè)比喻，喻體本身都不同程度地帶著朦朧的、多層次的性質(zhì)，而本體又未出現(xiàn)，這就使得“一篇《錦瑟》解人難”，成為詩(shī)家之“謎”.但另一方面，籠罩著全詩(shī)諸意象的那種濃烈的迷惘感傷的情思又是確定的，它使得所有的探尋解說(shuō)都無(wú)法離開詩(shī)人的感情指向.這正是李商隱朦朧詩(shī)美的成就和特色.

【第8句】： 古詩(shī)賞析怎么寫

【第1句】：建安十二年（207），曹操率領(lǐng)大軍征伐當(dāng)時(shí)東北方的大患烏桓。

這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭(zhēng)。遠(yuǎn)征途中，他寫下了樂(lè)府歌辭《步出夏門行》（屬于《相和歌·瑟調(diào)曲》）。

這一組詩(shī)包括五個(gè)部分，開頭為“艷”辭，即序詩(shī)，以下各篇分別取詩(shī)句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龜雖壽》。從音樂(lè)曲調(diào)上說(shuō)，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。

《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。

首二句“東臨碣石，以觀滄海”，寫詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂(lè)亭縣西南（一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北），漢時(shí)還在陸上，面對(duì)著渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。

詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩狀。

竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。

這是多么遼闊、多么壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實(shí)現(xiàn)，心情該是何等激奮！這時(shí)，詩(shī)人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機(jī)盎然的景象：“樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”樹木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。

盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，他覺得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹木百卉一樣，生機(jī)勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。

以下，詩(shī)人又展開其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

日月的運(yùn)行好象出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕于大海的母腹之內(nèi)。請(qǐng)看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。

真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕?《觀滄海》一詩(shī)全篇寫景，其中并無(wú)直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩(shī)，仍能令人感到它所深深寄托的詩(shī)人的情懷。

通過(guò)詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。

沈德潛在《古詩(shī)源》中評(píng)論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p>

曹操（155-220）：即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。

字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州市）人。 初舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令。

后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元192年），為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為"青州兵"。

建安元年（196年），迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。

官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。

封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

精兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩(shī)歌，《蒿里行》、《觀滄海》等篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。

散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人輯本。

今有整理排印本《曹操集》。（《辭海》1989年版）。

太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)傳。

登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè)章。（《魏書》） 上雅好詩(shī)書文籍，雖在軍旅，手不釋卷。

每每定省，從容常言：人少好學(xué)，則思專，長(zhǎng)則善忘；長(zhǎng)大而能勤學(xué)者，唯吾與袁伯業(yè)耳。（《典論·自敘》，袁伯業(yè)名遺，袁紹從兄。）

曹公古直，甚有悲涼之句。（鐘嶸《詩(shī)品》） 東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。

譯文 海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。 碣石山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。

秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。 日月的運(yùn)行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。 真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。

【第2句】：這首題為《次北固山下》的五律，最早見于唐人芮挺章編選的《國(guó)秀集》。唐人殷璠選入《河岳英靈集》時(shí)題為《江南意》，但有不少異文：“南國(guó)多新。

【第9句】： 古詩(shī)詞賞析怎么寫

我的經(jīng)驗(yàn)是，按句分析。先解釋每句寫的是什么，注意，不是翻譯，是說(shuō)作者主要想表達(dá)什么，是什么景象、時(shí)間地點(diǎn)或是感情。再分析每句中重點(diǎn)的字或詞以及修辭手法或表達(dá)方式。最后著重分析作者的寫作目的，是抒情還是言志，抒什么情，言什么志等。 中間加點(diǎn)修飾語(yǔ)，比如：作者用。寫。，把它寫得生動(dòng)形象，或者作者通過(guò)。的情景將。的感情表達(dá)得淋漓盡致。

注意一定要具體，就詩(shī)論詩(shī)，不能空洞，重在感情~~

我已經(jīng)上大學(xué)了，一年都沒(méi)鑒賞過(guò)古詩(shī)詞了，不過(guò)我高中時(shí)按這個(gè)順序?qū)懀Ч€是不錯(cuò)的，一般會(huì)得滿分，扣也只扣一兩分，當(dāng)然，前提是要明白作者寫詩(shī)的用意，理解錯(cuò)誤就沒(méi)分了。要想準(zhǔn)確明白作者的用意，除了多讀以外，看些詩(shī)人生平簡(jiǎn)介也是很有幫助的！