贊美鼓勵孩子的優美句子

鼓勵孩子學習的話人若軟弱就是自己最敵人。

天才是百分之一的加上百分之九十九的努力。

快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

每天告訴自己一次，“我真的很不錯”。

發光并非太陽的專利，你也可以發光。

人若勇敢就是自己最好的朋友。

人生最大的錯誤是不斷擔心會犯錯。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

快樂不是因為擁有的多而是計較的少。

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 --韓愈天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾.因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。

.想像力比知識更重要。

鼓勵孩子努力學習的話形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若“不可能”只存在于蠢人的字典里。

貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升.覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

哲理句子勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠 --達·芬奇肯承認錯誤則錯已改了一半。

自己要先看得起自己，別人才會看得起你。

一個今天勝過兩個明天。

一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。

不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。

好學而不勤問非真好學者。

靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫鼓勵孩子的話

【優美句子第1句】：誠實是做人的第一美德。

【優美句子第2句】：聰明出于勤奮，天才在于積累。

【優美句子第3句】：駕馭命運的舵是奮斗。

不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

【優美句子第4句】：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

【優美句子第5句】：以善心愛人，以善語待人。

孩子，讓我們共同營造一片愛心世界。

【優美句子第6句】：事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。

【優美句子第7句】：失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

【優美句子第8句】：成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。

【優美句子第9句】：先相信你自己，然后別人才會相信你。

【優美句子第10句】：你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創意、樂意。

【優美句子第11句】：人生的關鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。

【優美句子第12句】：應該將注意的焦點集中在尋找方法上，而不是借口上。

【優美句子第13句】：當夢想和現實面對時，總是很痛苦的。

要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。

【優美句子第14句】：好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。

【優美句子第15句】：說話是沒有硝煙的戰爭，三言兩語說得好能贏得人心，三言兩語說不好能招來殺身之禍。

【優美句子第16句】：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

【優美句子第17句】：成功的第一步就是：你要敢和別人不一樣。

【優美句子第18句】：那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

【優美句子第19句】：當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。

學習會使你永遠立于不敗之地。

【優美句子第20句】：人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。

流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

【優美句子第21句】：沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。

【優美句子第22句】：征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

【優美句子第23句】：人能走多遠?這話不要問雙腳，而是要問志向;人能攀登多高?這話不要問身軀，而是要問意志;人能創造多少?這話不要問雙手，而是要問智慧;人能看多遠?這話不要問眼睛，而是要問胸襟。

【優美句子第24句】：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

永往直前路永遠就在腳下，永往直前你永遠是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。

【優美句子第25句】：每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

【優美句子第26句】：一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。

【優美句子第27句】：環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。

鼓勵孩子積極向上的經典語句一、激勵孩子積極向上的6句話

【優美句子第1句】：你將會成為了不起的人---激勵會在孩子身上產生神奇的效應。

【優美句子第2句】：別怕，你肯定能行---鼓勵是孩子的最大的精神支柱

【優美句子第3句】：只要今天比昨天強就好---贊美孩子的每一點進步。

【優美句子第4句】：有個女兒真好---父親要多多肯定和賞識兒女。

【優美句子第5句】：你一定是個聰明的孩子，成績一定會趕上去的---鼓勵讓成績差的孩子樹立信心

【優美句子第6句】：你一定是個人生的強者---鼓勵孩子勇敢地面對困難。

二、使孩子充滿自信的7句話

【優美句子第1句】：孩子，你仍然很棒----積極培養孩子的自信心。

【優美句子第2句】：孩子，你一點也不笨---尊重與信任讓孩子變得信心十足。

【優美句子第3句】：告訴自己，“我能做到”---正確誘導幫助孩子樹立信心。

【優美句子第4句】：我很欣賞你在ㄨㄨ方面的才能---放大優點能增強孩子的自信心。

【優美句子第5句】：我相信你能找回學習的信心---幫助孩子重新樹立學習上的自信心。

【優美句子第6句】：你將來會成大器的，好好努力吧---用語言暗示培養孩子的自信心。

【優美句子第7句】：孩子，我們也去試一試

三、促使孩子學習更優秀的7句話

【優美句子第1句】：凡事都要有個計劃，學習也一樣---讓孩子學會制定學習計劃。

【優美句子第2句】：珍惜時間，就是珍惜生命讓孩子學會---讓孩子學會珍惜每一寸光陰。

【優美句子第3句】：你再好好思考思考---讓孩子學會勤于思考。

【優美句子第4句】：提出一個問題，我就獎勵你---引導孩子敢于提問、善于提問。

【優美句子第5句】：你就按自己的想法去做吧---給孩子學習上的自由。

【優美句子第6句】：做完作業再玩，不是玩得更開心嗎---積極引導貪玩的孩子學習上用功

【優美句子第7句】：只要努力，下次就一定能考好---正確對待成績不好的孩子。

四、促進孩子品行高尚的8句話

【優美句子第1句】：品德比分數更重要---讓孩子明白人品比任何都重要。

【優美句子第2句】：誠實是做人的第一美德---培養孩子高尚的品行。

【優美句子第3句】：競爭中的公平最可貴---讓孩子養成公正無私的品格。

【優美句子第4句】：凡事都要問一問自己的良心---教孩子做事一定要講良心。

【優美句子第5句】：要學會說一聲：謝謝---培養孩子的感恩之心。

【優美句子第6句】：你知道關心父母，這讓我很開心---讓孩子在體驗中學會尊敬父母。

【優美句子第7句】：我很高興你有一顆同情心----培養孩子對他人的同情之心

【優美句子第8句】：我希望你是一個懂禮貌的孩子---讓孩子學會禮貌待人。

五、鼓勵孩子自立自強的11句話

【優美句子第1句】：你想做的事情由你自已決定---對孩子進行自主自立教育。

【優美句子第2句】：自已去做吧，不要依賴別人---培養孩子的自立自強的品行。

【優美句子第3句】：你可以鍛煉一下自己的嘛---鼓勵孩子對自己的事情做出決定。

【優美句子第4句】：路是自己選的，就要對自己負責---讓孩子學會對自己負責。

【優美句子第5句】：你大膽去鍛煉一下不是很好嗎---積極培養孩子的勇敢精神

【優美句子第6句】：拿出男子漢的勇氣，闖過來---有意識地培養孩子的意志力。

【優美句子第7句】：你自己解決這個問題---讓孩子學會直面挫折和困境。

【優美句子第8句】：能夠管理自己是你將來成功的保障---讓孩子從小學會自律。

【優美句子第9句】：跌倒了，要自己爬起來---不要讓孩子過度依賴父母。

【優美句子第10句】：你一定要自己走路去上學---不要過分地溺愛孩子。

【優美句子第11句】：由你去交錢，好嗎---從購物中鍛煉孩子的獨立能力

六、幫助孩子熱愛勞動的5句話

【優美句子第1句】：勞動能讓你更快樂---讓孩子體驗勞動的快樂。

【優美句子第2句】：你多做幾次就會了---鼓勵孩子養成愛勞動的習慣。

【優美句子第3句】：第一次，誰都一樣---讓孩子愛上做家務。

【優美句子第4句】：好孩子，自己的事自己做---讓孩子學會整理自己的東西。

【優美句子第5句】：你也來嘗嘗當家的滋味---培養孩子當家做主的責任感。

七、引導孩子學會與人交往的6句話

【優美句子第1句】：孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠---讓孩子學會坦誠對到他人。

【優美句子第2句】：你要學會融入集體中---讓孩子學會與別人合作。

【優美句子第3句】：用你的誠心贏得他人的歡迎---幫助孩子扭轉不受歡迎的局面。

【優美句子第4句】：不要隨便地懷疑別人---幫助孩子消除對他人的猜疑心。

【優美句子第5句】：朋友之間要相互信任和理解---引導孩子正確處理與他人的矛盾。

【優美句子第6句】：同學之間要友愛互助---幫助孩子消除和他人的沖突。

八、鼓勵孩子勇于糾正缺點的12句話

【優美句子第1句】：無論什麼時候都不要說謊---幫助孩子戒掉說謊的習慣。

【優美句子第2句】：每個人都有值得學習的地方---莫讓孩子妄自尊大。

【優美句子第3句】：自我約束是對自己負責---糾正孩子自我放縱的惡習。

【優美句子第4句】：罵人是一種可恥行為---糾正孩子說臟話的毛病。

【優美句子第5句】：你一定要學會控制你的脾氣---幫助孩子克服愛發脾氣的毛病。

【優美句子第6句】：你是個懂事的孩子---糾正孩子任性的毛病。

【優美句子第7句】：有耐心才能做好任何事情---糾正孩子缺乏耐心的毛病。

【優美句子第8句】：我們找個鍛煉細心的事情做一做---改正孩子做事馬虎的毛病。

【優美句子第9句】：凡事都要冷靜，不能急躁---幫助孩子改變急躁的情緒。

【優美句子第10句】：游戲可以玩，但不能沉迷其中---要求孩子遠離網絡游戲。

【優美句子第11句】：膽子大些，再大些---幫助孩子克服膽怯。

【優美句子第12句】：偏食會妨害你的成長---糾正孩子偏食的毛病。

鼓勵孩子的經典語句大全

【優美句子第1句】：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

【優美句子第2句】：智慧，不是死的默念，而是生的沉思。

【優美句子第3句】：只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

【優美句子第4句】：征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

【優美句子第5句】：不要等待機會，而要創造機會。

【優美句子第6句】：嘲諷是一種力量，消極的力量。

贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。

【優美句子第7句】：成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

【優美句子第8句】：當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。

學習會使你永遠立于不敗之地。

【優美句子第9句】：當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。

【優美句子第10句】：當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

【優美句子第11句】：積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

【優美句子第12句】：即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

【優美句子第13句】：駕馭命運的舵是奮斗。

不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

【優美句子第14句】：堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

【優美句子第15句】：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

永往直前路永遠就在腳下，永往直前你永遠是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。

【優美句子第16句】：沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

【優美句子第17句】：當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

【優美句子第18句】：奮斗沒有終點，任何時候都是一個起點。

【優美句子第19句】：構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。

【優美句子第20句】：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

【優美句子第21句】：環境不會改變，解決之道在于改變自己。

【優美句子第22句】：積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

【優美句子第23句】：積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

【優美句子第24句】：大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

【優美句子第25句】：成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。

【優美句子第26句】：成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

【優美句子第27句】：成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

【優美句子第28句】：沒有哪種教育能及得上逆境。

【優美句子第29句】：沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

【優美句子第30句】：每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

【優美句子第31句】：每一個成功者都有一個開始。

勇于開始，才能找到成功的路。

【優美句子第32句】：一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。

【優美句子第33句】：用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。

【優美句子第34句】：有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

【優美句子第35句】：與其臨淵羨魚，不如退而結網。

【優美句子第36句】：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

【優美句子第37句】：在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

【優美句子第38句】：一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

【優美句子第39句】：行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。

【優美句子第40句】：行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

【優美句子第41句】：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。

【優美句子第42句】：我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。

【優美句子第43句】：偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

【優美句子第44句】：偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。

【優美句子第45句】：那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。

【優美句子第46句】：你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創意、樂意。

【優美句子第47句】：努力從今天開始，成功從“零”開始。

【優美句子第48句】：平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

【優美句子第49句】：人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。

流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

【優美句子第50句】：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

【優美句子第51句】：世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

【優美句子第52句】：外在壓力增加時，就應增強內在的動力。

【優美句子第53句】：忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

【優美句子第54句】：人之所以能，是相信能。

【優美句子第55句】：如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

【優美句子第56句】：如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

【優美句子第57句】：若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

【優美句子第58句】：生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

【優美句子第59句】：失敗是什么

沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么

就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

【優美句子第60句】：強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。

【優美句子第61句】：勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才

沒有絕對聰明的天才，也沒有絕對愚蠢的傻子。

天才和傻子是相對而言的，只有努力的人才能成為天才，也只有懶惰的人才能成為傻子。

【優美句子第62句】：每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。

今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。

【優美句子第63句】：這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

怎樣把“因為有領導的鼓勵和鞭策”改成優美的句子

請欣賞：《7* 桂花雨一材解讀

【優美句子第1句】：課文簡說。

應該說，課題目給人以很多美遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。

作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。

選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。

抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。

【優美句子第2句】：詞句解析。

①“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

”一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。

桂花，永遠香在人們的心里。

它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

②可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

”“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

”事實上，是不是像母親說的這樣呢

我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

”那么，家鄉院子里的桂花怎么樣呢

“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

那，為什么母親要這樣說呢

“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。

母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。

桂花，已充盈她生活的全部空間。

家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢

桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。

一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

③于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我們不能無視這個“又”字。

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。

淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。

家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

（2）對詞語的理解。

姿態：姿勢。

課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。

浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。

二、教學目標

【優美句子第1句】：認識2個生字。

讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

【優美句子第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【優美句子第3句】：通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

三、教學建議

【優美句子第1句】：本課是略讀課文。

教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。

教學過程可以安排如下。

首先，通過自讀自悟，認讀生字，了解課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。

然后，細讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。

有了自己的想法后，與同學進行交流，教師在學生交流時進行適當點撥。

使學生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關桂花的童年小事的回憶及母親的話里表現出來的。

最后，引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。

讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。

【優美句子第2句】：應該說本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶，除了要引導學生有感情地朗讀外，還可以鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。

【優美句子第3句】：學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。

四、教學案例體會文章重點句的含義師：你怎么理解“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”

生：我從這句話中體會到，母親雖然離開家鄉，可是卻忘不了家鄉院子里的桂花。

師：這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎

從“可是”你體會到了什么

請你細細讀讀有這個句子的整段課文，看誰有新的發現

生：哦，我發現了，作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，他本來以為母親一定會說：“好香啊

”沒想到她說出這樣的話，所以用了“可是”這個詞。

生：對，作者以為杭州的桂花很香了，母親卻不這樣認為，所以用了“可是”這個詞。

師：事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎

請你瀏覽全文，找找理由，說說你的看法。

生：我覺得家鄉院子里的桂花的確很香，“可是桂花的香氣，太迷人了。

”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

”這些句子，都說明桂花很香。

師：這些句子里，哪個字突出地說明的桂花的香氣呢

生：我認為是“浸”字。

這說明桂花的香氣不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里。

師：看來，家鄉的桂花的確比杭州的桂花香啊

生：我不這樣認為。

作者在寫家鄉的桂花時，是這樣寫的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

”可是寫杭州小山上的桂花時，是這樣寫的：“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

”我們只要仔細品味，就能感覺出來杭州的桂花樹要比家鄉院子里的香。

生：我也同意這位同學的說法。

另外，你看，家鄉院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉院子里的桂花。

師：你們讀書時注意到了有關的詞語，并且真正品味了它們，很好

那么，看來，事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。

我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢

生：母親其實是喜歡家鄉院子里的桂花，她才那么說。

生：母親對家鄉院子里的桂花有感情，她才說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。

生：母親不是用鼻子去分辨的，而是用感情來判斷。

就像俗話說的，東西是自己的好。

師：一個“自己的”，道出了真正的原因。

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。

母親每年都聞著院子里桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空間。

家鄉院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢

從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

五、相關鏈接桂花：也稱木犀，木犀科。

常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。

葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。

花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。

核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。

原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。

變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。

是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。

桂花經蜜餞后，可做各種甜食。

急需一些鼓勵人的優美,經典的句子或短語或諺語

●事常與人違，事總在人為。

●駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

●駕馭命運的舵是奮斗。

不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

●如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

●懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

●我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。

●梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

●平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。

●沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

●山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

●只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

●即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

●只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

●敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

●崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。

如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

●種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

●自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

●只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

●勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

●對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

●奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。

●忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。

●勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。

●志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。

●海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。

●山路不象坦途那樣匍匐在人們足下 。

●激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。

●如果圓規的兩只腳都動，永遠也畫不出一個圓。

●如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。

●腳步怎樣才能不斷前時

把腳印留在身后。

●不管多么險峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。

●讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。

●只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。

●進取乾用汗水譜烈軍屬著奮斗和希望之歌。

●生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。

你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

●向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢...... ●機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧. ●只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印. ●生命力的意義在于拚搏,因為世界本身就是一個競技場. ●海浪的品格,就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石. ●榕樹因為扎根于深厚的土壤,生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結出的卻不是谷穗. ●驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌. ●樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪,那就永遠不會成材. ●經過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑. ●生活的激流已經涌現到萬丈峭壁,只要再前進一步,就會變成壯麗的瀑布. ●向前吧,蕩起生命之舟,不必依 戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵. ●盆景秀木正因為被人溺愛,才破滅了成為棟梁之材的夢. ●如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石. ●經受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄. ●山澗的泉水經過一路曲折,才唱出一支美妙的歌. ●瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

●通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

●彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。

●教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

●桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。

●沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

●沙漠里的腳印很快就消逝了。

一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。

●你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

●如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

●蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

●螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

●拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。

●要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

●行路人，用足音代替嘆息吧

●假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。

●耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

●只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

●美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。

●一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。

●努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。

●竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。

●希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。

●沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。

●沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

●世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。

●奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

●站在巨人的肩上是為了超過巨人。

●泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

●如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

●竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。

●不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。

●智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

●耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

●不去耕耘 ，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

●讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎

那無異是將它們的美麗葬送。

●再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

●如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。

●瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮 ●對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷......，一切壓迫都是前進的動力。

●不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

●幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。

只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。

●望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

●不要嘲笑鐵樹。

為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

●生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。

●只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

●松軟的沙灘上最容易留下腳印。

鉭也最容易被潮水抹去。

●驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。

●一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

●在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

初中語文

修改病句1：連我也不認識這個小伙子。

2：記得當年我們認識她的時候，她還只是七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。

3：她正在教室里考研究生考試。

——————解析： 這題的兩個歧義一是說她自己考研究生考試，二是說她考那些研究生。

4：采訪我校的是報社的三個記者。

——————解析：這個應該是正確的吧，因為如果改成“來我校采訪的是三個報社的記者。

”則有更明顯的歧義，就不知道這些記者是來自三個報社還是同一報社的三個記者。

---------------------------------------------------------借代是干嘛用的

答：說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。

恰當地運用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

---------------------------------------------------------下面句子修辭方法運用不恰當的一項是（ A ） A．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。

B．知識如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。

C．姑娘從泉邊汲水回來了，辮梢上沾著幾滴水珠，歡樂；盛開在她的眼睛和眉毛上。

D．習習涼風在樹葉間演奏著優美動人的小夜曲。

————————解析：因為小草是綠色的，所以不應該說色彩斑斕。

-----------------------------------------------------------問號運用正確的一項是（ B ）A.我今天談的是要不要采取措施保護學生的視力

B.他學的是英語、法語，還是日語

C.到齊了嗎

去冬泳的同學

D.明天是你去開會呢

還是我去開會

解析：其余三項改法： A.我今天談的是要不要采取措施保護學生的視力。

C.到齊了嗎，去冬泳的同學

D.明天是你去開會呢，還是我去開會

--------------------------------------------------------逗號和頓號的問題。

至于這個問題，不要糾結于語法上的說法，因為以后除非你專門研究中國的符號問題，否則你是不會用到得。

當我們看書時，你會發現那些好的書，文章都不會拘泥于幾個符號，而逗號和頓號的用法更加混亂，并沒有很多拘束或規律。

用頓號的地方其實一般都可以用逗號。

譬如說，“她是一個美麗、善良、溫柔的女孩子”，這里完全可以用逗號。

一般只要前后幾個簡單詞語是并列關系，且詞性相同，就可以用頓號。

這需要自己平時看書多注意一點，就會慢慢發現其中的一些規律。

---------------------------------------------------------最后作文吧散文的話，老話一句，要做到“形散神不散”，但這是很難的，我一向認為散文是高深的東西，沒有一定的閱歷，一定的思想，寫不出什么東西來。

而且說到很多大家的散文，我們看著語言優美，但能你真的能讀懂它其中的含義，它所包含的作者深刻的精神體悟嗎

再說，你看過多少散文

散文不如故事那么有趣，我們一般看得很少，像季羨林，朱自清，冰心等大家，他們也是到了中年以后才能寫很精煉的散文，所以一般不提倡中學生寫散文，而且寫散文不注意就很容易寫出“四不像”的東西，失了本來的文體，成了“四不像”，這樣反而不好。

記敘文的話，確實，是小學生寫的東西，但句子優美的話，寫寫也無妨，但更好的選擇，我個人及我的很多老師認為屬議論文。

議論文寫得不容易偏題，要寫好也比較簡單，論點論據充足，中心內容深刻明顯，基本就差不多了，再加上優美的語句，高分應該不難。

但還是看個人情況，如果實在些不慣，你還是另尋適合自己的吧。

英語學習 重視語言基礎教學，恰當運用英語連接詞

注漢差異，克服“中國式英語 在進行英文寫，有些學生由于缺乏對英語語篇組律的認識，缺乏對英漢語言差異的了解，往往會把漢語的語篇組織規律，語言使用習慣等遷移到英語寫作中去，按照漢語的思維方式和漢語的習慣來組織英文句子，結果造成句子邏輯混亂，寫出來的句子非常生硬，甚至令人費解，“中國式英語”現象比比皆是。

教師在教學過程中應注意培養學生用英語思維的意識，培養英語語感，同時注意英漢表達和文化上的差異。

英語和漢語，各自有自己獨立的詞匯體系，詞匯含義不可能完全一一對應。

語言是文化的載體，二者是密不可分、相輔相成的。

但是由于各國、各民族的語言習慣、風土人情和思想觀念的不同，同一個詞在不同的國家或地區，即在不同的社會文化背景下，具有不同的含義。

比如，漢語中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語則用“馬”來表示：worklikeahorse。

學習類似表達時，提醒學生注意通過語言對比了解中西方文化的差異，這樣，不僅能夠加深理解雙方的文化，而且有助于英語學習和英文寫作。

英漢在表達上的差異有很多，希望在以后的學習中注意和積累有關知識，正確運用英語表達式，養成正確的語言表達習慣，使寫作更加規范，提高表達能力和文章的質量。

3加強理論教學，發揮范文的作用 在日常寫作教學中，教師要有意識地將成果寫作法、過程寫作法、體裁寫作法等相關理論介紹給學生，幫助學生理解和掌握這幾種寫作理論的特點及異同。

教師要引導學生多背一些好文章、好句子、好段落，使學生深刻了解英語的句子結構和變化規律，掌握地道的英語表達方式，提高英語表達能力。

眾所周知“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。

”堅持讓學生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動、形象。

教師應盡量提供各種文體的范文，范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法，讓學生多接觸正面的東西。

學生可通過范文比較一下自己的習作，找出差距，明確努力的方向，快速掌握英文句子的寫作技巧，使文章語句行文流暢，結構規范、語義清晰，符合英語的思維習慣和表達方式。

4重視語言基礎教學，恰當運用英語連接詞 在英語寫作教學中，我發現許多學生由于語言基礎差，句子與句子之間、段落之間缺乏相應的過渡詞，缺乏邏輯性，無法把自己的思想用英語明確地表達出來。

寫作時常常出現措辭重復、句式單一、篇章結構銜接不暢等問題。

教師在教學中注意加強語法知識，使學生明確詞匯的不同用法，準確地運用語言。

英語與漢語的最大區別就是英語重形合，而漢語重意合。

所謂“形和”是借助語言形式手段（包括詞匯手段和形態手段）實現詞語或句子的連接；所謂“意和”是不借助語言形式手段而借助詞語或句子所含意義的邏輯關系來實現他們之間的連接（潘文國，2004）。

漢語很少使用連接詞，句子顯得比較松散、不緊湊，但是漢語是用句意把整個句子聯系在一起的。

英語非常注意用連接詞來表達語法形式的完整，使句子更加嚴密，層次分明。

恰當運用連接詞可以使英文文章結構緊湊、 畢業論文網自然順暢。

例如：We will not attack unless we are attacked.人不犯我，我不犯人。

5發揮學生的主體性，激發寫作熱情 傳統英語寫作教學的模式是“教師給出題目，提出要求，讓學生在課內或課外規定的時間內完成一篇規定字數的作文，然后上交教師批改”，學生寫作相當被動，缺乏寫作熱情，也有相當一部分學生由此對寫作產生恐懼感。

堅持“學生是寫作的主體”，調動起學生寫作的欲望，有利于學生的主動探索、主動發現、主動學習，有利于培養創造型人材。

在教學中，學生是教學的主體，教師應扮演“導演”的角色，注意激發學生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，充分發揮學生的主動性。

對學生英文作文中的語言錯誤，教師應采取寬容的態度。

教師應把重點應放在善于發現學生的閃光點，看到學生的優點，比如他們所用到的優美的詞語，漂亮的句子等等，要及時給與表揚和鼓勵，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激發他們學習的斗志，激發他們的進取精神，增強他們學習英語的興趣和動力。

寫作過程中，學生常常犯一些帶有共性的“典型”錯誤，對于這些錯誤要認真分析，對于帶有普遍性的錯誤要在課堂上加以解釋和說明，以促進寫作。