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桂林山水課文好句子聚集70句

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桂林山水課文好句子聚集70句

桂林山水課文

《桂林山水》是人教課標(biāo)版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。

【課文原文】

人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

【語文教案】

新課標(biāo)的一個重要目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí),以適應(yīng)未來社會和個人發(fā)展的需要。而研究性學(xué)習(xí),就是以學(xué)生的自主性、探究性為基礎(chǔ),從他們感興趣的多方面入手,以個人或小組合作的方式進(jìn)行研究,讓每一位學(xué)生都能獨立思考,并在此基礎(chǔ)上,使之形成獨特的感受和體驗,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴。《桂林山水》一課的教學(xué)主題定位在:學(xué)生自主,探究合作為主要學(xué)習(xí)方式,深入理解課文內(nèi)容,體會頤和園之美,以掌握作者抓住事物特點來寫作的方法。依據(jù)學(xué)生過去積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以《桂林山水》為例,在學(xué)習(xí)過程中使之具體化,最終達(dá)到教學(xué)既定目標(biāo)。整節(jié)課采用“確定目標(biāo),自由探究,獲取知識,分析問題與解決問題”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

【案例描述及分析】

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》(板書課題)。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序觀賞桂林山水的?

生:作者先是觀賞了桂林的山,然后觀賞了桂林的水。

師:(板書寫作順序)看來作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了。那么這節(jié)課,老師就想幫助同學(xué)們通過組內(nèi)同學(xué)之間和小組與小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)來深刻理解課文,進(jìn)一步領(lǐng)略桂林迷人的風(fēng)光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法,大家想不想和老師一起嘗試一下?

那么,請同學(xué)們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生:我想有感情地朗讀課文。

師:這是我們學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該爭取做到的。

生:我想知道“桂林山水甲天下”的原因。

生:我想知道桂林的山是什么樣的。

生:我想讀讀描寫桂林水的這一部分,看看桂林的水美在哪兒。

生:我想學(xué)習(xí)描寫課文最后的這一部分,并把它背下來。

生:我想背誦課文。

師:下面老師歸納一下同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。看看是不是這幾個:一是有感情地朗讀課文(這是必選的);二是體會景物的特點(各組可以選擇自己喜歡的景物來學(xué)習(xí),不必都選);三是背誦。

(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所需確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師只是歸納整理學(xué)生的意見后給予必要的提示。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。)

師:如果沒有問題,就請各小組迅速選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(老師小黑板出示以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法,讀一讀。)大家可以從這里選擇你喜歡的方法,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。好,開始學(xué)習(xí)。(小組學(xué)習(xí))

(這里教師自覺地把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價等都由學(xué)生自己完成,教師絕對不包辦代替。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。)

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!哪個小組先來匯報?

生:我們學(xué)習(xí)了描寫桂林山的這一部分,我們采取的是“找特點,談感受”的方法。我們先來讀讀這部分課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個朗讀。)

生:我先來匯報。通過讀課文,我知道桂林山的特點是奇、秀、險,徜徉在這樣的山里,我會覺得非常自豪。因為我還通過查找資料知道桂林山水之美在天下排名第一,作為中華兒女,我為祖國有這樣優(yōu)美的景物而驕傲。

師:是呀!誰愿意再來讀讀這部分,把這種感受讀出來。(生讀課文)

生:我們小組學(xué)習(xí)的是漓江水這一部分,我們選的是“有感情朗讀”這種方法。下面我們請一位代表來讀讀課文。

師:老師為你配上音樂。好,那我們大家閉上眼睛,一邊聽,一邊想象美麗的畫面,看他能不能把我們帶到漓江水之中。請你開始吧。(生朗讀)

師:你們感受到什么了?誰來說說?

生:我感到桂林山水景色非常美。

生:聽了她的朗讀,我感到桂林水非常的靜,也非常的清、綠。我也想讀一讀這一段。

師:(請剛才的小組代表)你來評一評,她讀得怎么樣?

生:我覺得她讀得不錯,但聲音再輕一點就更能表現(xiàn)出漓江水的靜了。

師:你指導(dǎo)得很好。我也想向你學(xué)一學(xué),讀讀這句話行嗎?(學(xué)生自主學(xué)習(xí)體會到了漓江水的意境美。教師尊重學(xué)生的感悟及心理感受,使學(xué)生感受到了閱讀成功的樂趣。)

師:(有感情地朗讀這段話)你來評評,老師讀得怎么樣?

生:我覺得老師比我讀得還好。

師:謝謝你的夸獎。我們都來練一練,看看誰比老師讀得還好。(練讀)(教師看似普通的一句話,是對學(xué)生能比老師讀得還好的一種心理暗示,極大地調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性。教師的詼諧以及自身的文化素養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的動力。)

師:這么美麗的景色,大家想不想把它留在記憶里呀?好,讓我們試著背一背。(教者對背誦的意義有深刻的認(rèn)識。在有限的課堂時間里鼓勵學(xué)生背誦精美的課文片段,符合新大綱重視背誦、積累語言的要求。)

生:我接著介紹文章的最后一段,我覺得寫得也很美。(讀句子)

師:你讀得真美!有誰愿意向她學(xué)習(xí),再來讀讀這一段。(生讀課文)

師:同學(xué)們請看,這就是桂林的山水。(看圖)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨具特色的`美,真是令人流連忘返。讓我們一起配上音樂再讀一讀這一部分,共同感受桂林山水美麗的景色。(齊讀)(在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中,通過多種形式的閱讀學(xué)習(xí),擴展學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的感悟后,指導(dǎo)學(xué)生美讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。)

生:我讀完后,也總結(jié)了桂林山水太美了,身在其中就如走進(jìn)了“連綿不斷的花卷”。

生:所以作者才會說“舟行碧波上,人在畫中游,”就是說,小船在碧綠的江面上行駛,人就好像在畫中游玩,老師,我說的對嗎?

師:說的非常好,大家想不想乘船的漓江中游玩啊?好,讓我們有感情的朗讀這一段吧。(師生起讀)

生:我還想說桂林山水之美能名列天下第一,是因為桂林的山水有自己獨具特色的美,山有著奇、秀、險的特點,水有著靜、清、綠的特點,這都是與眾不同的。

師:說的非常好,同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會去,,親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

【案例簡析】

本節(jié)教學(xué),教師讓學(xué)生先自學(xué),自主嘗試,課堂上每個學(xué)生都有充分的時間讀書、思考。在個人充分自學(xué)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上開展小組討論。學(xué)習(xí)過程運用了“確定目標(biāo)、自主探究、獲取知識、分析問題和解決問題”的五步教學(xué)法。整個探究學(xué)習(xí)的過程,完全是學(xué)生自主、合作、探究性的語文實踐活動,教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,真正成為了教學(xué)過程中的勞動者,求索者和設(shè)計者。

《桂林山水》課文

《桂林山水》課文分享給大家,《桂林山水》以豐富多變的表現(xiàn)手法,生動形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫,以下就是小編整理的《桂林山水》課文,一起來看看吧!

人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  附:《桂林山水》課文教材分析

一腔真情頌桂林

《桂林山水》以豐富多變的表現(xiàn)手法,生動形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫,抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛與贊美之情。

【第1句】:多樣手法繪美景

【第1句】:引用開篇,巧設(shè)懸念。開篇引用了清代詩人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”,這既點明了課題,總起了全文內(nèi)容,又交代了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地,使讀者頓生懸念:桂林山水獨特在哪里?人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂兀?/p>

【第2句】:比較引入,側(cè)面烘托。在描述桂林山水的綺麗風(fēng)光時,作者并沒有一開始就直接描寫山水,而是采用了比較引入的表現(xiàn)手法,從側(cè)面烘托山水的獨特之處。你看,拿波瀾壯闊的大海來襯托漓江水之平靜,而比起水平如鏡的西湖來,漓江水又平添了清、綠之特色。這漓江的水真是迷人啊!同樣,桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉,而是奇峰羅列、怪石嶙峋,盡顯奇、險之特色;也不像香山火紅一片,而是色彩明麗,倒映水中,五光十色。

【第3句】:比喻排比,正面描繪。在主體部分,作者把自己的見聞與聯(lián)想巧妙地結(jié)合起來,將形象貼切的比喻跟嚴(yán)密流暢的排比融為一體,對桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧,漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”;桂林山的“奇”──“像老人,像巨象,像駱駝”;桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法,生動逼真地再現(xiàn)了桂林山的`千姿百態(tài)和色彩明麗,展現(xiàn)了山的靜態(tài)美,給人如見其形、如臨其境之感。你看,“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”;“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……”在主體部分采用了這兩組排比,它把漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn),繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫卷,寫成了一首瑯瑯上口的動人詩篇。一個“真”字表達(dá)了對美景的贊嘆,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫綇娀吮磉_(dá)感情的力度。

【第4句】:首尾照應(yīng),渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映,加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟點綴其間,猶如一幅絕妙的山水畫,最后以詩句“舟行碧波上,人在畫中游”收尾,既畫龍點睛地概括了全文,又與首段遙相呼應(yīng),使文章渾然一體,給人以美的享受。

【第2句】:一腔真情頌桂林

【第1句】:描寫景物,流露贊美之情。瞧,“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好象一不小心就會栽倒下來。”作者巧用了比喻、夸張、排比幾種修辭手法,生動逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險的特點,給人如見其形、如臨其境之感,字里行間無不流露出真摯的贊美之情。

【第2句】:穿插議論,洋溢贊美之情。在描寫漓江的水之前,作者說:“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”這一議論,拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來,一個“卻”字烘托出這些美景雖美,可無法與漓江的水媲美,襯托出漓江之水是多么的迷人,這包含著深深的贊美之情。

【第3句】:首尾引用,表達(dá)贊美之情。引用“桂林山水甲天下”來贊美,一個“甲”字,寫出了桂林美景在世人心中的地位,桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,一年級下冊子就抓住了讀者的心,使人油然而生向往之情、觀賞之意,真是“一字妥貼,頓然生輝”呀!結(jié)尾又引用詩句“舟行碧波上,人在畫中游”來概括觀賞桂林山水之后的感受,具有畫龍點睛地之妙,洋溢著作者對祖國錦繡河山的無比熱愛與贊美真情。

桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是個具有2000年歷史的文化名城,也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣,北起興安,南到陽朔,綿延100公里之間,大體以桂林為中心,包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育,在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下,地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化,慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài),構(gòu)成了桂林山水的獨特風(fēng)貌,“桂林山水甲天下,陽朔風(fēng)景甲桂林”,正是典型的巖溶地形獨特景觀的寫照。

桂林的山奇,就是山地大多平地崛起,孤峰矗立,奇峰羅列,氣勢雄偉,形態(tài)各異。看上去就如玉筍、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等,形態(tài)萬千,景色秀麗。在漓江兩岸,山峰奇特,接連不斷,比如西岸的象鼻山,好像一只低頭飲水的大象,形態(tài)逼真;城西北的老人山,就像一位頭戴風(fēng)帽的老人,慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨秀峰,好像一只巨大的玉筍,又像一座聳立的燈塔;陽朔東北漓江邊的畫山,在一塊巨大平直的峭壁上,石紋色彩斑讕,濃淡相間,好似一幅巨型壁畫,懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山,因巖層斷裂擠壓,重重相疊,猶如一匹匹堆放整齊的彩緞,疊彩山因此而得名。疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成,它同南邊的獨秀峰相望,與東西伏波山相鄰,三山鼎足而立于城市中心區(qū),這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見,如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等,都形肖神似,維妙維肖,活靈活現(xiàn),自然成趣。如登上一座高峰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,只見青山連續(xù),重重疊疊,蒼翠秀美,多彩多姿,真有“天外奇峰排玉筍”之勢。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同,不斷變換色彩;近看山郁蒼翠,遠(yuǎn)一點青紫、灰褐,再遠(yuǎn)些灰白透亮,若有若無,變幻無窮,難怪有人曾說:“桂林山水之奇,當(dāng)為天下第一。”

桂林的水秀,在大多數(shù)的江河中,要數(shù)漓江之水最為清秀,真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江,也都清澈明凈,鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn),水過山穿,山水抱洞,洞中有水,柔波碧浪,漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流,乘船慢游漓江,江水清澈,山峰秀美,沿江兩岸,風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云,樓閣村舍,綠色稻身,搖曳竹林,都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲,萬點桂山關(guān)”,好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動,倒影搖晃,船過水靜,倒影聚會、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化,江水中的倒影、圖畫層出不窮,就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美,沿途景點很多,如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等,每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘,江面開闊,只見右岸七座大小不同山峰,聳立岸邊,姿態(tài)非常優(yōu)美,好像7個少女在起舞,其中兩座山峰逼近江邊,峰影倒映在水中,隨水浮動,奇妙無比。真是“一江流水,千幅畫圖”,美不勝收。

桂林的石美,主要是指桂林至陽朔間山石奇景,特別沿江兩岸近百里的石形奇特,變幻多姿。例如,著名的月牙山,山腰處的巖石酷似一彎新月,所以叫月牙山;山北腰處立一石,端直挺拔,形似劍柄,叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林,奇石崢嶸,石骨嶙峋;西山龍頭石林,好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石,在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下,更顯得變幻無窮,形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林的洞異,可以說是“無山不洞,無洞不奇”,隨處可見。目前,桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處,千百個溶洞,相互套疊,形狀各異,色彩不同。有人說,“桂林山水之奇,多半是洞奇”,許多巖洞確實各有千秋,別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓,有寬敞的溶洞地下大廳”,有迂回曲折的“長廊”,有波狀起伏的“石橋”,有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中,最為著名的要數(shù)蘆笛巖,巖洞雄奇瑰麗,迂回曲折,游程長達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下,因深洞附近生長許多蘆荻草,據(jù)說這種草可以做小笛子,因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等,構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。這里景物多樣,有宏偉寬闊的地下“宮殿”,有高峻的座座“山峰”,有擎天的高大石柱,有無邊的“林海”……在這里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物:“獅嶺朝霞”“石乳羅幔”“云臺攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖,真是“天生蘆笛千般巧,欲寫奇景筆下難”,為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞,它洞上有洞,洞下有洞,洞中有洞,洞奇數(shù)里,多彩多姿。比如,洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳,可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等,它們都是大自然千萬年來的杰作,它是我國開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多,比如,劉三姐與白馬郎在此相會,日華、月華二仙出游,石仲運道士頌經(jīng)等,這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。

 

桂林山水課文內(nèi)容

桂林山水桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽。下面是小編為大家收集整理的桂林山水課文內(nèi)容,歡迎閱讀。

  桂林山水課文內(nèi)容

人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  《桂林山水》課文內(nèi)容詳解

這是一篇精讀課文,寫的是桂林山水的'美麗景色,表達(dá)了作者對桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。

課文按先總后分的寫法,抓住桂林山水的特點,以優(yōu)美的語言,生動形象地描繪出了桂林山水的美景。

課文一開始總寫“桂林山水甲天下”。既概括說明了桂林山水在我國名勝中的地位,同時又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。“桂林山水甲天下”,意思是桂林山水的美居天下第一。“甲”是第一的意思。

接著分別具體描寫漓江的水和桂林的山。

寫漓江的水,先用“我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”一句,拿大海、西湖同漓江的水相比,是說漓江的水既不同于大海的“波瀾壯闊”,也不同于西湖的“水平如鏡”,漓江的水有一種獨具特色的美。一個“卻”字,說明大海、西湖雖美,但都無法與漓江的水相媲美,可見漓江的水是多么迷人!接著運用排比、比喻等修辭手法,準(zhǔn)確而生動地描寫了漓江水的三大特點:靜、清、綠。用“感覺不到它在流動”突現(xiàn)“靜”;用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”;用“一塊無瑕的翡翠”形容“綠”,然后通過寫自己坐在木船上的感覺,再現(xiàn)漓江之水的靜。

再寫桂林的山。寫桂林的山抓住“奇、秀、險”的特點來寫。先用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。接著運用排比的手法,通過生動形象的比喻、擬人等具體寫山的“奇、秀、險”。山的“奇”表現(xiàn)在一般的山脈都是從地面逐漸高上去,連綿不斷,而桂林的山是“一座座拔地而起,各不相連”,并且各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。山的“秀”是指山很秀美,表現(xiàn)在山的色彩明麗。“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”既形象地寫出了山的形狀像“屏障”,像“竹筍”,同時也生動地描繪了山的色彩明麗和鮮亮。山“險”表現(xiàn)在山石奇形怪狀,重重疊疊,并且高聳突出。“好像一不小心就會栽倒下來”是作者當(dāng)時的感受,給人以身臨其境的感覺。“栽倒”指頭朝下跌倒,這里指山石的高聳突出,可以看出山是多么的“險”!

最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體畫面來進(jìn)行描繪。山圍繞著水,水倒映著山,再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,形成了一幅連綿不斷的美麗畫卷,令人流連忘返。課文最后運用“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句,既總結(jié)了全文,同時又抒發(fā)了作者對桂林山水的贊美之情。這句詩的意思是:游船航行在碧綠的江水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游玩、觀賞。

《桂林山水》課文原文

人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的'水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

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