時(shí)間都去哪兒了，感嘆時(shí)間更要珍惜時(shí)間

央視春節(jié)晚會(huì)一曲《時(shí)間都去哪兒了》唱得許多人熱淚盈眶。

這首歌旨在提醒人們珍愛親情、珍視成長、珍惜時(shí)間，但人們的感嘆遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎此。

其實(shí)，無論怎樣感嘆時(shí)間，都不如從珍惜時(shí)間做起，那才是成功的妙道。

　　從古至今，人們面對時(shí)光的流失感慨萬千，曾留下許多錦言名句：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，表達(dá)了對時(shí)間一去不復(fù)返的惆悵；“哪得長繩系白日，年年月月俱如春”，“若有人知春去處，喚取歸來同住”，反映的是一種幻想留住時(shí)光的渴望；“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，則是一種深諳辯證法的人生感悟。

今天，雖然人類可以移山填海，飛天攬?jiān)?，惟?dú)對時(shí)間卻無可奈何，留不下，挽不住。

惟其如此，珍惜時(shí)間才成為人類共同的話題。

　　珍惜時(shí)間，就是認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴而珍視、愛惜、節(jié)省它。

時(shí)間具有一維性，也就是不可逆性，它由過去走向現(xiàn)在奔向未來，只有一個(gè)方向，一去而不復(fù)返。

一切對時(shí)間的珍惜，都是對生命的珍愛和敬畏；一切對時(shí)間的浪費(fèi)，都是對生命的怠慢和漠視。

許多人惜時(shí)如金，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)充電；許多人愛崗敬業(yè)，加班加點(diǎn)多做工作；許多人熱心公益，愿為他人奔波操勞；許多人敬老孝親，不忘“?；丶铱纯础薄?/p>

這些都是對時(shí)間的珍惜和有效利用，是識(shí)時(shí)、惜時(shí)、守時(shí)傳統(tǒng)美德在新的歷史時(shí)期煥發(fā)的風(fēng)采。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些人雖然懂得“一寸光陰一寸金”的道理，但缺乏“惜時(shí)如金”的意識(shí)和“趕快做”的緊迫感，在優(yōu)越的工作和生活條件下養(yǎng)尊處優(yōu)、懶散成習(xí)，使得自己與當(dāng)代快節(jié)奏的生活發(fā)生許多碰撞。

我們常見在不少公共場所時(shí)鐘不是停擺就是慢擺，不少人上班遲到早退甚至無故曠工已成積習(xí)，上班時(shí)“一杯茶、一支煙，一張報(bào)紙看半天”現(xiàn)象仍未絕跡，節(jié)假日毫無節(jié)制地吃喝玩樂虛擲光陰……凡此種種，真不知耽誤了多少事情，空耗了多少生命。

面對飛速發(fā)展的形勢，面對別人成功的掌聲，一些人留給自己的只有“空悲切”的喟嘆

　　有人認(rèn)為古人時(shí)間充裕，羨慕他們經(jīng)常登高覽勝，怡然唱和，活得瀟灑。

古人確實(shí)沒有我們今天這么多事，但現(xiàn)代生活方式也能為我們節(jié)省時(shí)間：以前出遠(yuǎn)門，可能要幾天甚至幾十天，現(xiàn)在坐飛機(jī)、乘高鐵幾小時(shí)乃至幾十分鐘就能到達(dá)；以前生火做飯耗費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在有了電磁爐、電飯煲，做飯幾分鐘或十幾分鐘就可完成；以前寫文章，要磨墨、展紙，一筆一畫地寫下來，現(xiàn)在有了電腦，敲動(dòng)鍵盤就一切搞定。

按理說，今人比古人的時(shí)間應(yīng)該更加富裕才對，但為什么常有時(shí)間不夠用的感嘆呢

其實(shí)問題出在對時(shí)間的把握和分配上，把許多時(shí)間花在不應(yīng)該花的地方，而應(yīng)該花時(shí)間的地方又在所謂“忙”中被“縮水”了。

長此以往，身累心更累。

　　古人有言：“人生一世，草木一秋”，“人生苦短，譬如朝露”。

對每個(gè)人來說，生命有限與事業(yè)無限永遠(yuǎn)是一對矛盾，而化解之法就是在有限的生命進(jìn)程中，少一點(diǎn)“明日復(fù)明日”的空嘆，多一點(diǎn)“只爭朝夕”的緊迫；少一點(diǎn)無所事事的空耗，多一點(diǎn)“趕快做”的自覺；少一點(diǎn)左顧右盼的觀望，多一點(diǎn)搶占先機(jī)的意識(shí)。

傾其全力，盡其所能，為社會(huì)、為國家、為人民多盡一份責(zé)任。

這才是人生幸福的源泉。

　　“盛年不重來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。

時(shí)光老人對于每個(gè)人都是公平的。

珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，才能獲得時(shí)光老人的青睞，摘取事業(yè)成功的桂冠，收獲更加豐腴的人生。

時(shí)間都去哪兒了它在孔子逝者如斯夫不舍晝夜的感嘆中

時(shí)間都去哪兒了

它在孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆中；它在晏殊“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的惋惜與欣慰中；它也在王灣對“海日生殘夜，江春入舊年，新舊交替的感悟中。

時(shí)間都去哪兒了 眾人講述自己的經(jīng)歷

借一首歌的名字作為題名，一首最近挺熱門的歌曲，似乎還作為新聞聯(lián)播的一個(gè)采訪節(jié)目出現(xiàn)過無數(shù)回。

開始留意這首歌，純粹是因?yàn)楦杳稌r(shí)間都去哪兒了》，待真正聆聽過，才知道這歌唱出了忽略身邊親人的懊惱和感傷父母漸漸老去的無奈。

今天，用它來感嘆這么些年，我的時(shí)間都去哪兒了。

是啊，時(shí)間都去哪兒了

時(shí)間，總在無聲中牽引著歲月，慢慢前行；時(shí)間，總在回憶里牽引著過往，慢慢流逝；時(shí)間，也總在生活中牽引著成長，慢慢改變。

時(shí)間，大概就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中一點(diǎn)一滴流走的吧。

時(shí)光如水，卻總能在身上留下一些怎么也抹不掉的痕跡。

我總以為，時(shí)光會(huì)記錄下某些東西，其實(shí)，時(shí)光更多的卻是在悄悄的改變著身邊的人，改變著身邊的事，也改變著自己。

不知道從什么時(shí)候開始，那些曾經(jīng)讓我執(zhí)著的人和事都變得可有可無，時(shí)間慢慢告訴了我，要學(xué)會(huì)說不在乎。

這幾年，一直都不怎么喜歡三月，因?yàn)槿碌牡絹?，就意味著屬于我的年輪又得加一圈了?/p>

只是，就算有再多的不樂意，三月的腳步總是如期前來，容不得我的半點(diǎn)不喜歡。

生日，對自己而言，是一個(gè)提醒自己年齡的日子；對媽媽而言，大概這只是提醒她曾經(jīng)的千辛萬苦。

我最親愛的媽媽，謝謝您，謝謝您給了我生命，讓我有機(jī)會(huì)感受人間的世態(tài)冷暖。

我最敬愛的爸爸，謝謝您，謝謝您讓我明白，愛不光是嘴上說說，更要用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)。

生日，再次提醒我已不再年輕，因?yàn)槲覉?zhí)著，也因?yàn)槲疑岵坏?，我得到了我想要的一些，然而也失去了我不想失去的一些?/p>

這得失的天平，從來就不會(huì)平衡吧，也許，從來都是失去比擁有更讓人踏實(shí)。

只是，我又覺得，無論怎樣的經(jīng)歷，都是歲月的恩賜，于是，來個(gè)回眸淺笑應(yīng)該也挺美的吧。

行走在時(shí)光的軌跡上，歲月如刀，雕刻著我們曾經(jīng)的青澀年華，同時(shí)也在積淀著歲月賦予我們的閱歷。

漸漸的，在一次次的失落中，我們將很多東西遺失在光影中。

關(guān)于記憶，或深或淺；關(guān)于思念，或濃或淡。

生命，在冷暖交織中前行；人生，在悲歡離合中繼續(xù)。

如此，又何須計(jì)較太多。

他們說：最好的年齡，大概是，那一天，終于知道并且堅(jiān)信自己有多好，不是虛張，不是浮夸，也不是眾人捧，而是內(nèi)心清明地知道：是的，我就是這么好。

現(xiàn)在的我，做不到這么豁達(dá)，總還會(huì)在意年齡的漸長，只是，我會(huì)做到的。

彼時(shí)，我一定會(huì)大聲說：是的，我就是這么好。

不記得是在哪里看到的一段話，在我生日的今天借來一用：心若年輕，則歲月不老，無論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，守住心中的那一季春暖花開，其實(shí)，我們想要的幸福，一直都在。

時(shí)光留不住，那許我愛的人和愛我的人健康快樂。

寫在生日，并祝自己生日快樂。

《時(shí)間都去哪兒了》感恩父母作文

時(shí)間都去哪兒了?還沒好好感受年輕就老了...... 王錚亮所演唱的《時(shí)間都去哪兒了》，這首歌讓我想起了媽媽，想起了爸爸，想起了他們這么多來毫不吝嗇的為我付出。

音樂的旋律，是如此的令人心酸，剪一段燭光，照亮昔日過往，浮云遮眼，看不清的容貌，理不清的思緒，時(shí)間都去哪兒了，為何尋不到了 隨著音樂旋律 ，想到父母怎么有了皺紋，無所不能的父親為何瘦弱了，傳來的笑聲怎么如此讓人難過，又過了一年，他們又老了一歲，我又大了一歲，終是明白了，他們在用青春換我們的長大 從我記事那天開始，媽媽就日日夜夜的為我操勞著，她每天都要承擔(dān)所有的家務(wù)活，洗衣服、擦地、做飯......等臟活累活，都是媽媽一個(gè)人干的。

就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，媽媽頭上不知不覺地增添了絲絲銀發(fā)，她的脊背也越來越彎曲了。

我上小學(xué)，稚嫩的臉龐仍充斥著兒時(shí)的歡樂，卻已不再真實(shí)。

當(dāng)晨的興起，我緊靠著父親堅(jiān)實(shí)的雙肩，分別于校門前;當(dāng)夜的降臨，我卷縮在母親溫暖的懷抱，感受著幸福的瞬間。

我們開始學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)上的競爭，也知道了友誼并非天長地久。

每當(dāng)我有習(xí)題不會(huì)做時(shí)，媽媽就會(huì)把這首題給我講明白后，自己才繼續(xù)干活;每當(dāng)我感冒發(fā)燒時(shí)，媽媽就會(huì)給我倒上一杯熱水，或者給我削個(gè)蘋果;每當(dāng)我睡不著覺的時(shí)候，媽媽總是會(huì)陪在我身邊，給我講故事，直到我睡著了為止......隨著時(shí)間的流逝，我一天天的長大了，可媽媽卻在一天天的衰老了。

翻開手中的相冊，短短的蘑菇發(fā)，深深的酒窩笑，在太陽底下笑得那么開心的小女孩，如今，已然蛻變成了一個(gè)翩翩少女，在時(shí)間的無情流逝中這樣長大 這些都與生你的父母有關(guān)，父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，沒有父母便沒有

群文閱讀《時(shí)間去哪兒了》教學(xué)案例

課前交流：今天，我們來上一節(jié)作文講評課，在作文講評之前，我們先來回憶 朱自清先生的散文《匆匆》給我們的感受。

生：我從這篇文章中感受到了作者對時(shí)間流失的無奈和惋惜。

生：我感受到了時(shí)間一去不復(fù)返了，我們要珍惜時(shí)間。

師：是的，作者寫出了對時(shí)間流逝的無奈和不能白白走這一遭的反思，讓我們珍惜時(shí)間。

我們不僅僅感受到了這些，這篇散文的寫法也給我們很好的借鑒。

朱自清自始至終都在追問——你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

是啊，時(shí)間到底去了哪兒呢

（師示意學(xué)生齊讀——）第一板塊 文中得法——是有人偷了他們罷：那是誰

又藏在何處呢

是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢

（設(shè)問）——八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（比喻）——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩面嘆息。

但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（排比、擬人、將抽象寫具體）——過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢

（比喻）（意圖：讓學(xué)生回顧所學(xué)，再次感受這種種寫法的巧妙。

）師：時(shí)間就是這樣“溜走的”，沒有聲音，也沒有影子，更沒有留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。

這篇文章作者運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，讓我們從中感受到作者對時(shí)間流逝的無奈、惋惜，并以此來告訴我們要珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)了本文后，我們也學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫出了自己的《時(shí)間去哪兒了》現(xiàn)在，我們就一起來欣賞一下，我們同學(xué)筆下的——時(shí)間去哪了

你們來評價(jià)一下，他們寫得怎么樣

第二板塊：學(xué)習(xí)運(yùn)用 展示優(yōu)秀片段（一）運(yùn)用方法 寫出味道

【第1句】：出示第一組學(xué)生作文中的句子，讓學(xué)生評價(jià)運(yùn)用了哪些方法。

月亮缺了，有再圓的時(shí)候；太陽落了，有再升的時(shí)候；大雁去了，有再來的時(shí)候，而，我的童年卻一去不復(fù)返了。

睡覺的時(shí)候，時(shí)光在枕頭邊掠過；聊天的時(shí)候，時(shí)光又悄悄地從話語中劃過；發(fā)呆時(shí)，便從拖著的臉龐的手邊飛過，時(shí)光是那樣容易的在我們不經(jīng)意間，消失得無影無蹤。

——宋佳樂今年，我13歲了，我算了算——4000多個(gè)日子，已經(jīng)如沙漏里的沙子慢慢地滴了下去…… ——郭郅偉我的時(shí)間就像小小的一粒沙子，落入了廣闊的大沙漠里，看不到，找不到，沒有一點(diǎn)聲音和印記。

——李慶雨時(shí)間都去哪兒了，它就像塵埃一樣，飄了，散了…… ——齊兆敏時(shí)間就像一個(gè)頑皮的孩子，一走就不回來了……時(shí)間都去哪兒了，一日又一日，我的心里酸酸的…… ——卜亞洲師：你認(rèn)為他們寫的怎么樣

從這些同學(xué)的描寫中你體會(huì)到了什么，他們又是怎樣表達(dá)出來的

生：從他們的描寫中，我體會(huì)到，他們對時(shí)間流逝的無奈和傷感。

很多同學(xué)運(yùn)用了比喻的修辭方法。

宋家樂同學(xué)還運(yùn)用了的排比和對比。

他也將時(shí)間化作了一個(gè)個(gè)生活的細(xì)節(jié)，寫的很好。

生：卜亞洲的比喻用得好，他與其他同學(xué)寫的不一樣，把時(shí)間比作了一個(gè)淘氣的孩子。

師：是啊，卜亞洲的這個(gè)比喻很有創(chuàng)意，也很貼切。

其他同學(xué)也運(yùn)用了《匆匆》中的一些描寫方法：比喻、排比、擬人、將抽象的時(shí)間化作生活的細(xì)節(jié)。

寫出了他們對時(shí)間流逝的感慨、無奈、惋惜，語言也有了朱自清散文的味道。

現(xiàn)在，同學(xué)們對照自己的作文，看一下有沒有這樣的描寫，這樣的味道用﹏﹏畫出來，并在旁邊畫一顆“☆”。

學(xué)生自己對照，進(jìn)行評閱。

（二）創(chuàng)新寫法 時(shí)間中的自省師出示第二組學(xué)生作文片段，讓學(xué)生談看法——師：我們再來看看這位同學(xué)寫的：幾年前，我就曾想過，什么時(shí)候才能小學(xué)畢業(yè)啊

沒有想到，時(shí)間飛逝，還有四個(gè)月就到了。

回憶過去，自己浪費(fèi)的時(shí)間太多了——早上，我洗手的時(shí)候，總是很慢，可能是還沒有蘇醒過來吧，時(shí)間被浪費(fèi)在了水盆里；每到周末，我總是抽出一些時(shí)間來玩電腦，時(shí)間又在游戲里飛逝而過……所以，我要提醒大家，一定要珍惜時(shí)間。

——王洪辰師：他寫的怎么樣

與上面幾位同學(xué)的寫法一樣嗎

相同在哪兒，不同在哪兒

生：他寫出了自己對時(shí)間流逝的無奈和抱怨。

師：是的，他寫出了抱怨，但是他沒有抱怨時(shí)間，而是抱怨——生：抱怨自己浪費(fèi)時(shí)間。

師：是啊，這就是一種自省。

他雖然也運(yùn)用的生活的細(xì)節(jié)來寫，但是又不同于朱自清的寫法，在寫法上王洪辰將生活的畫面——生：擴(kuò)大了。

師：他將生活的畫面展開了，拉長了，更加讓我們感受到了他對自己浪費(fèi)時(shí)間的懊悔，是對自己這種行為的一種自省。

無論在寫法上，還是在內(nèi)容上，王洪辰都在御座的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，大家應(yīng)該為他鼓掌

（學(xué)生鼓掌）師：下面我們再來欣賞楊曉童的文章——《時(shí)間去哪兒了》一晃兒，我們就要畢業(yè)了，可過去的時(shí)間都去哪兒了呢

還記得，一年級時(shí)，我還哭著鬧著不去上學(xué)，在媽媽千哄萬哄下才勉強(qiáng)進(jìn)班。

遇到問題只知道哭，不與同學(xué)們在一起玩，與老師也不熟悉。

還記得二年級，和小伙們打成一團(tuán)；上課時(shí)，跟老師一起喊：“一二三，請安靜；三二一，坐整齊

”跟隊(duì)長喊：“小手甩起來，小腳抬起來，眼睛向前看

”還記得三、四年級時(shí)，與同學(xué)吵吵鬧鬧，開玩笑；還覺得英語很難，好大呼小叫不寫作文。

可時(shí)光流逝，童年再也找不回來了，就在去年，我們還過了一個(gè)快快樂樂的兒童節(jié)。

但今年，我已經(jīng)12歲了，這是最后一個(gè)兒童節(jié)了。

過去的時(shí)光無法挽回，但以后的時(shí)光可以倍加努力。

時(shí)間，都去哪兒了，它鉆進(jìn)了鐘表里，它印在了我們成長的足跡里……——楊肖童師：大家來評一評楊肖童的寫法生：它運(yùn)用了時(shí)間順序來寫，寫出了自己成長的過程。

生：“時(shí)間，都去哪兒了，它鉆進(jìn)了鐘表里，它印在了我們成長的足跡里”這句話寫得好，時(shí)間走了，我們長大了。

師：是啊。

楊肖童將時(shí)間化作一個(gè)個(gè)年段，用一幅幅生活的畫面寫出了自己成長的過程，表達(dá)了自己對童年的留戀和對未來的信心。

他的這種寫法，也是在原作寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。

下面同學(xué)們看看你們的文中有沒有這樣的寫法，將生活的畫面拉長、展開，并寫出了自己對時(shí)間流逝的自省和信心，請畫出來，再加一顆“☆”。

師：我們的同學(xué)開動(dòng)了腦筋，有了自己的創(chuàng)作，這才是會(huì)寫作文了，下面再來看看這位同學(xué)寫的——《時(shí)間去哪兒了》時(shí)間去哪兒了

難道有一個(gè)轉(zhuǎn)偷時(shí)間的“大盜”

可那個(gè)大盜在哪兒呢

向他要回時(shí)間，他能給嗎

那個(gè)大盜是鐘表嗎

鐘表笑笑說：“哈哈哈

不是我

”不是你，那又是誰呢

難道時(shí)間乘坐飛船溜走了嗎

如果要是這樣，我一定要讓飛船司機(jī)停下來，把時(shí)間留住。

我又不斷地在想，時(shí)間其實(shí)就在我們身邊。

我吃飯的時(shí)候，難道時(shí)間到飯碗里去了嗎

晚上睡覺的時(shí)候，時(shí)間從我的床上垮了過去嗎

時(shí)間啊時(shí)間，你到底在哪兒啊

我不停地找——哦

原來時(shí)間是在照片里，時(shí)間可真會(huì)捉弄人，把那么小的我變得那么大

哦

原來時(shí)間大盜就是我自己啊，原來時(shí)間是在自己的手掌心里啊

時(shí)間的長度都一樣，那要看我們怎么利用了。

——楊樂樂師：樂樂同學(xué)的寫法有創(chuàng)新的地方，你們看出來了嗎

生：他想象大膽，運(yùn)用了擬人的寫法。

生：他大量的使用了反問句，寫得很幽=默。

生：最后一句，是本文的中心句。

師：是的，他大膽的想象，大流量的使用了擬人、反問等方法，語言幽默。

樂樂同學(xué)寫的最后一句還很富有哲理呢，你是怎樣寫出來的。

樂樂：比如每次考試結(jié)束后，我都想要努力學(xué)習(xí)了，到下一次考試的時(shí)間是一樣的，可是自己的努力不一樣機(jī)會(huì)有不一樣的結(jié)果，所以我就這樣寫了。

師小結(jié)：樂樂同學(xué)真的很值得表揚(yáng)，他的作文不僅僅是寫法上有創(chuàng)意，而且還有對生活的思考、感悟。

無論是楊肖童的作文還是楊樂樂的作文，他們在學(xué)習(xí)了原文的寫作方法的基礎(chǔ)上，又有創(chuàng)新，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

看看自己的文章，如果你覺得也有創(chuàng)新，那就給自己再加一顆“☆”。

師：接下來，我們再來欣賞一部分同學(xué)的文章——看看他們又在表達(dá)一種怎樣的情感（三）表達(dá)情感擴(kuò)展 時(shí)間中的親情師出示第三組作文片段，讓學(xué)生評說——片段一：媽媽曾經(jīng)對我說過，時(shí)光是不會(huì)回來的，如果可以，我想回到小時(shí)候，可以吃奶奶做的飯——饅頭、菜……每次想吃什么菜了，媽媽都會(huì)說，奶奶做的什么什么好吃，可是，我永遠(yuǎn)也吃不到了。

如果可以回到過去，我一定要和奶奶聊個(gè)通宵…… ——楊欣片段二：時(shí)間都去哪兒了，這是我一直在思考的問題，就像我的爸爸。

在我剛剛記事的時(shí)候，我的爸爸非常年輕，可就是因?yàn)槲?，爸爸好像老了好幾歲。

應(yīng)該是七歲的時(shí)候，爸爸為了讓我上一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校，就到處找關(guān)系。

也就是因?yàn)檫@件事，我發(fā)現(xiàn)爸爸頭上好像張了白頭發(fā)。

我一直在想一件事，當(dāng)我長大了，我還有多少時(shí)間去照顧我的爸爸和媽媽，那時(shí)他們還是不是在世上……為什么，時(shí)間過得這么快，難道時(shí)間就不能慢一點(diǎn)嗎

——?jiǎng)褖哑稳憾嗽斨倚r(shí)候的照片和爸爸媽媽剛剛結(jié)婚時(shí)的照片——那時(shí)候，我是多么可愛

，爸爸是那么帥氣，媽媽是那么漂亮。

再想想現(xiàn)在和未來，爸爸媽媽會(huì)離開我，我也會(huì)變老……，哦，不，不，時(shí)間太可怕了

時(shí)間，你會(huì)慢點(diǎn)嗎

我還沒有看懂爸爸的眼神，也沒有看夠爸爸的背影……——張光旭師：你們從這些文字中看到了什么

生：親情，感恩。

生：我有些感動(dòng)。

師：他們寫出了時(shí)間的無情，是的，時(shí)間是無情的，尤其是當(dāng)我們的家人隨著我們的長大，他們漸漸老去的時(shí)候。

今年春節(jié)晚會(huì)上的一首《時(shí)間去那兒了》感動(dòng)了多少人。

如果你感覺你的文章表達(dá)出了真情實(shí)感——再加一顆“☆”。

師：同學(xué)們，面對著轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間我們應(yīng)該如何去面對呢

生：珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

生：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。

生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

師：其實(shí)，你們從小到大，一直在經(jīng)歷著自由、幸福和快樂，從你們的文章中可以看出來，你們懂事了——你們懂得了反省、懂得了感恩，也懂得了珍惜時(shí)間。

第三板塊：學(xué)生評價(jià) 鼓勵(lì)創(chuàng)作師：本次作文設(shè)：運(yùn)用獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng) 標(biāo)準(zhǔn)：能將課文中學(xué)到的方法進(jìn)行合理的運(yùn)用即得運(yùn)用獎(jiǎng)；在運(yùn)用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)新（語言、構(gòu)思、情感等）即得創(chuàng)新獎(jiǎng)。

評選方法：以小組為單位進(jìn)行評選，經(jīng)過討論推選出，并寫出推薦理由。

結(jié)束語:楊柳枯了，有再青的時(shí)候；梅花謝了，還有寒香撲鼻的時(shí)候。

可是，逝去的童年還會(huì)再回到我們身邊嗎

我們還會(huì)回到那些難忘的瞬間嗎

不會(huì)了，因?yàn)椤叭松鷽]有彩排，只有現(xiàn)場直播” 。

誦讀經(jīng)典 感悟成長

此生不改，吾愛吾家 ——兼談通往未來的育心大道內(nèi)容摘要：一、 為家努力尋找出路

【第1句】： 我欲補(bǔ)天

【第2句】： 一家之柱二、 恩師如父，育心開悟

【第1句】： 早已播下了經(jīng)典的種子

【第2句】： 順藤摸瓜，終于找到家了

【第3句】： 一聲師父，一生引路

【第4句】： 名字意味著使命三、 大易同人，大愛無疆

【第1句】： 早起的意義

【第2句】： 同人于內(nèi)，同人于野

【第3句】： 育心，我們的最佳選擇

【第4句】： 身臨絕頂，展望未來育心育德、知恩感恩、母愛無言、經(jīng)典有愛；結(jié)緣經(jīng)典，走進(jìn)育心 ；育心緣 ；感恩有你——育心開啟我經(jīng)典的人生 ；育心經(jīng)典，生命之緣——育我的心，育我的家，育我的人生。

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