第一天的第一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)的是朱自清的散文《春》，兒子晚上回家一本正經(jīng)的考了我好些個(gè)問(wèn)題，慶幸慶幸，姜是老的辣，還好太極思維沒(méi)有老化沒(méi)被難住，然后我乘勝追擊，不過(guò)，我感覺(jué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課本，反問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題，一次考驗(yàn)下他的知識(shí)廣度，在此把幾個(gè)問(wèn)題做一下匯總。

第一個(gè)是發(fā)散聯(lián)想，根據(jù)課文里的各種景物、人物的描寫(xiě)，盡可能多的想出、說(shuō)出三首合適的詩(shī)詞名句。這個(gè)問(wèn)題不算難，只是數(shù)量的多少罷了。文中寫(xiě)了草、各種花、蝴蝶、風(fēng)、鶯、牧童、雨，可以背誦的詩(shī)的主題還是很多的，兒子背了句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，去，這也太簡(jiǎn)簡(jiǎn)單了，哪像初中生啊？“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首倒不錯(cuò)，貼合了課文的好幾樣事物；接著來(lái)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”是不是感覺(jué)“孺子可教”啊？寫(xiě)雨的呢？憋了半天，想了一首“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”也算完成任務(wù)了，我又給了他幾首比較切景的作參考，分別是 《玉樓春》：“東城漸覺(jué)風(fēng)光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。” 《所見(jiàn)》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。” 《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。” 《村晚》：“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”

第二個(gè)題目是，根據(jù)課文第四自然段，體會(huì)一篇小短文，我給他選了《老殘游記》第二回里的一段，是關(guān)于千佛山景色描寫(xiě)的篇章：“到了鐵公祠前，朝南一望，只見(jiàn)對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠。更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫(huà)，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽(tīng)一聲漁唱。低頭看去，誰(shuí)知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。那樓臺(tái)樹(shù)木，格外光彩，覺(jué)得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現(xiàn)在正是著花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng)，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。”這一段作者從鐵公祠為觀察點(diǎn)，以不同的角度、用不同的修辭手段把千佛山、大明湖面的倒影、大明湖南岸的蘆花描寫(xiě)的甚是美麗，很值得在作文時(shí)借鑒和學(xué)習(xí)。

第三個(gè)問(wèn)題，分清各類(lèi)感官描寫(xiě)，主要是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)描寫(xiě)的妙處，可以讓人身臨其境。具體的問(wèn)題是，根據(jù)課文中“吹面不寒楊柳風(fēng)”這樣的觸覺(jué)描寫(xiě)，仿寫(xiě)一段話(huà)，嗅覺(jué)特寫(xiě)，講述“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的。

學(xué)無(wú)止境，也只有這樣不知足的學(xué)習(xí)，把課文延伸開(kāi)來(lái)，目光放寬廣些，才是真正有效的學(xué)習(xí)。