【第1句】： 議論文中引用詩句,名言的作用記敘文中引用詩句,名言的作.用說明

引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增犟說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅.為了使語言更有說服力、權威性，增強文采美、文化含量，常常會引用一些名人名言.名人名言即經(jīng)典性的著作和權威性的言論，一般包括名言、格言、警句、古詩詞名句等.在議論文或綜合文體中，作者引用名人名言往往作為理論論據(jù)來論證自己的觀點，以論點為統(tǒng)帥，始終為論點服務.一般來說，文章開頭引用名人名言可以達到提綱挈領、總領全篇、引人入勝，為整篇文章奠定基調(diào)等作用.文中引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分，說明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精煉等作用.。

【第2句】： 怎樣從語言運用的角度分析句子的表達效果

記敘、描寫、抒情、說明、議論 記敘就是對人物、事件和環(huán)境進行概括屏蔽內(nèi)容代和表述。

無論寫人還是記事，都應交代清楚，內(nèi)容完整， 記敘描寫是議論抒情的基礎，而議論抒情又是記敘描寫的深化 議論文體，是指以議論為主要表達方式，運用概念、判斷、推理等邏輯思維的手段，對客觀的本質(zhì)及其規(guī)律性進行科學的分析論證，以表達作者的思想、觀點和見解的文章。 描寫也是一種應用頻率較高的表達方式，應用頻率僅次于敘述。

描寫是對人、事、物及環(huán)境所做的具體刻劃和生動描繪。比敘述要詳盡得多，生動得多。

它的作用主要是使描寫對象更加逼真、更加形象，能給人身臨其境的感覺。 抒情 在文章寫作的過程中，作者在表現(xiàn)客觀事物的同時還會自然地流露出作者的情感，所以情感的抒發(fā)也是必不可少的表達方式之一。

抒情最善于同其他表達方式合作，它與記敘、描寫、議論、說明都可以同時運用。描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。

按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。

以散文為例吧： 現(xiàn)代散文語言要求準確、生動、形象、通俗。賞析現(xiàn)代散文的語言，要力求做到根據(jù)思想內(nèi)容和表達形式咀嚼詞句，洞悉其是如何生動形象地表現(xiàn)人物的精神面貌，乃至何以描寫景物、場面、渲染氣氛的。

首先，鑒賞者要充分把握特定語言環(huán)境中的關鍵詞語。如《我的老師》，作者在描寫老師的一次假慍時，寫了這樣一句話：“我用兒童狡猾的目光察覺，她愛我們”，其中“狡猾”一詞，通常解釋為“詭計多端，不可信任”，但在本文的特定語言環(huán)境中，貶義詞褒用，是“調(diào)皮、淘氣”的意思，它生動形象地表現(xiàn)了師生親密無間的感情，從而奠定了“老師愛學生，學生愛老師”這個全文的基調(diào)。

文章后面的幾節(jié)，作者娓娓道來幾個動聽的故事，都產(chǎn)生于這種世上最真摯的水乳般交融的師生之愛。 其次，鑒賞者要抓住表情性較強的詞語，結合分析事物的狀態(tài)，人物的活動進行。

例如《從百草園到三味書屋》描寫百草園景物，寫菜畦用“碧綠”，寫石井欄用“光滑”，寫皂莢樹用“高大”，寫桑椹用“紫紅”，“鳴蟬在樹葉里長吟”，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”，“輕捷的叫天子（云雀）忽然直竄向云霄里去了”。作者用一系列表情性較強的詞語，準確逼真地表現(xiàn)出園內(nèi)各種景物的特征和自己對百草園這個童年樂園的熱愛之情。

再次，鑒賞者可以從修辭手法運用方面分析語言表情達意的作用。為了具體而形象地表現(xiàn)事物，現(xiàn)代散文常常運用比喻、擬人、對偶、排比、夸張等多種修辭手法，使語言生動、活潑，增強文章表現(xiàn)力。

其間，注重修辭手法的兼并套用，是增強表現(xiàn)力的重要手段。例如《聽潮》中，“輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的”，“閃閃地顫動著，銀鱗一般”，“向巖石掀過來”，“銀光跟著晃動起來，銀龍樣的”，用了動詞一“吻”一“掀”，寫出波浪沖擊巖石的聲音由小到大，用了“銀鱗”“銀龍”“顫動”“晃動”寫出波浪由小到大，海潮由漲到落。

為了體現(xiàn)“靜”，作者用了“像是情人的蜜語那樣芳醇”“像微風拂過琴弦，像落花飄在水上”這一連串溫柔甜美、富有詩情畫意的事物作比，以動襯靜，用文字來塑造聲音的形象美，又溝通了人們聯(lián)想和想象的渠道。鑒賞者品味這般煉字的貼切和用語的精妙，自然受到語言美的熏陶。

同時也可以從名家的文筆之長中吸取語言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語言文字的能力。 第四，鑒賞者還應該注意音律的和諧，語言的流暢，以及在句式的選擇上，變化的富饒詭譎。

長句與短句，整句與散句，常式句與變式句的交互使用，可以使語言形式自由靈活，錯落有致，收到一種音樂美，節(jié)奏美，韻律美的效果。例如《記一輛紡車》，本文語言的明朗不只因其質(zhì)樸自然，還因為句子多半短小活潑，或長短相間，講究對稱，對稱的句子由音節(jié)的回環(huán)往復，形成和諧的節(jié)奏，濃郁的抒情筆調(diào)。

“衣服舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄?？偸桥K了洗洗，破了補補，穿了一水又一水，穿了一年又穿一年?！?/p>

“譬如紡羊毛跟紡棉花有不同的要求，羊毛要松一些，干一些，棉花要緊一些，潮一些?！边@些都是值得玩味的語言，它們與所表現(xiàn)的生活是一致的，同時也表現(xiàn) 了作者質(zhì)樸的人格和純熟的語言表達功力。

第五，鑒賞者要善于抓住現(xiàn)代散文的重點文句領會文意。整體思路閱讀中，抓住了重點文句，并理解了它在現(xiàn)代散文中的含義和表達作用，就能正確、全面地領悟與把握現(xiàn)代散文的要旨與情感。

一般說來，下面幾種類型的語句應當作為重要的語句來留心鑒定與欣賞： 主旨句。主旨句是指在文中具有點題或表現(xiàn)中心作用的提挈性的句子，它在現(xiàn)代散文的內(nèi)容和結構上起著前后貫通的作用。

例如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句，可以說是作者由個人情感糾葛到對生命本質(zhì)認識的飛躍。 警句。

警句文字簡約，內(nèi)涵豐富，具有發(fā)人深思、動人心魄、激人心志的作用，往往為現(xiàn)代。

【第3句】： 語文閱讀 句子的表達特色與作用

幾種主要修辭的作用分析答題格式

(1)比喻：運用XX等（喻體），生動形象地表現(xiàn)了XX（事物的特點、情感、思想觀點）。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便于讀者理解接受。

(2)借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當中的作用。

(3)擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動形象地表現(xiàn)了事物的XX特點，或形象地抒發(fā)（表現(xiàn)）XX情感。

(4)對偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結合的效果，增強語言的形式美。

(5)夸張：更強烈地抒發(fā)了XX情感，或更充分、更突出地表現(xiàn)了XX的XX特點。

排比：除了和對偶一樣的作用外，還有其它作用：

A、抒情作用，表達為：更強烈地抒發(fā)（表達）了XX情感，增強了文章的感染力

B、描寫作用，表達為：更充分地表現(xiàn)了XX（人物或景物）的XX特點，增強了文章的感染力

C、議論作用，表達為：增強了語言的氣勢，使XX觀點更鮮明更有說服力。

(6) 反問：主要是起增強抒情效果、加強語言氣勢、強調(diào)特定意思的作用。

(7) 設問：是要是引發(fā)讀者思考（發(fā)人深思）的作用。

【答題模式】

①處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地描寫（詮釋；說明）了……

②處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節(jié)奏明快，用語精練地描寫（闡明；說明）了……

③處運用了引用的修辭手法，它精練、恰當?shù)孛鑼懀U述；說明）了……

④處運用了反問的修辭手法，它于無疑處設疑，非?？隙ǖ厥惆l(fā)（論述）了……

⑤處運用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉（抒發(fā)；證明；說明）了……

⑥處用設問修辭引起讀者探究的興趣，從而達到啟發(fā)讀者思索與聯(lián)想，引出下文的作用。

⑦處用擬人修辭生動而親切有趣地描繪出……表達了作者……的情感。

例、2007年浙江《泰山之思》

目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）

分析文中畫線部分的語言表達技巧。

答案：（1）通過排比、對比、夸張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內(nèi)容），表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達的感情）。

(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。

解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

可能不是準確.O（∩_∩）O~其實只要多做一些有

答案的類似題目 自己慢慢摸索比較好

采納O（∩_∩）O謝謝

【第4句】： 怎樣分析,解答句子的表達效果

怎樣分析，解答句子的表達效果三注意”bai是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間.其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部du分.第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系.一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等.如果是復句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩.“三想到”，一些句子的含義有時比較深zhi奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的dao什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）.“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文內(nèi)、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感容，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。