一
　　
　　2006年，闖蕩了十年的詹光志回到武漢老家。為了生計，曾是中學老師的他做了個“家教”：“不滿意不收費！”的牌子站在了鬧市。
　　
　　他第一份家教是教一個8歲的小孩認字。這個小學二年級的小孩，識字卻不多，因為上學前把大部分時間花在了鋼琴、美術這樣的藝術班上。
　　
　　“當時也沒有‘識字班’啊！”家長強調。家長的“牢騷”引起了詹光志的興趣。第二天，他抽空跑了武漢十幾家培訓機構，卻沒找到一家“識字班”。教孩子琴棋書畫，效果看得見，很容易讓家長滿意，賺錢也就容易；而教孩子識字，雖說有利于小孩的智力開發，但實際見效慢，吃力又不討好，也就沒有人愿意投資。
　　
　　詹光志一陣興奮：既然教孩子識字市場是空白，為什么自己不去做呢？
　　
　　二
　　
　　有了想法后，詹光志開始籌備。他在華中師范大學校內租了間教室，在人流量大的地段派發“寶寶識2000字，自己可以讀書看報”、“免費入學、滿意付費”的宣傳單。
　　
　　不到兩天，詹光志就招來了16個學生，年齡最大的10歲，最小的只有2歲。招生如此順利出乎詹光志的預料，同時也驗證了“教寶寶識字”有市場。
　　
　　如何兌現“識字2000，讀書看報”的承諾，教材和教學方法成了關鍵。詹光志買回了市面上能見到的十幾個版本的“識字”書，倉促地選好了他認為比較好的教材，請了位幼教老師，采用大聲朗讀、穿插識字游戲的教學方法，開始了所謂的“趣味識字教學”。
　　
　　兩個月下來，孩子們識字的效果實在談不上“好”。中途退學的就有5個，有的家長對識字效果不滿意拒絕付費。詹光志第一個識字班沒賺到錢不說，還賠進去幾千元。
　　
　　平靜下來開始分析原因，詹光志在諷刺聲中找到了他辦班的“兩大軟肋”：一個是教材，另一個就是適合寶寶的識字方法。
　　
　　三
　　
　　痛定思痛之后，詹光志聯系到教育心理學的教授，請他為自己買回來的識字書做鑒定。結果全部被否定！有的不適合集體教學使用，有的更被認為“粗制濫造”。
　　
　　正當詹光志一籌莫展的時候，他遇到一位正在四處推廣《中華識字寶》的人。書中內容四字一句、八字一韻，壓韻易記，正是詹光志可遇不可求的。
　　
　　這回，詹光志沒有貿然拿著教材辦班，他聯系到一家幼兒園，免費教授那里的孩子兩個星期的“中華識字寶”，效果得到了老師和家長的一致認可。這才決定選用《中華識字寶》。
　　
　　教材問題解決了，接下來就是怎樣保持寶寶識字興趣的問題。詹光志馬上想到請心理學專家針對寶寶心理，設計一套能保持孩子識字興趣的方法。
　　
　　方案設計出來后，詹光志又聘請了三位幼教老師根據方案進行模擬訓練。經過近半年的準備，“國內首個融入心理訓練的識字魔法”亮相武漢。第一期開班沒有一個中途退學。半年時間，詹光志就兌現了3-6歲的孩子3個月識字650個、6-8歲的孩子識字780個的承諾。很快，“寶寶識字班”一時間成了江城家長中談論最多的話題。
　　
　　隨著“識字班”的成功，詹光志對這一事業的認識也在逐步加深，并設計出了一本自編的識字教材，就是現在使用的“國韻誦讀”。這是一套針對3-8歲兒童的特訓制定課程，在“親近古人儒學，親近美麗母語”的理念指引下，它以四字韻文組成的“仿古誦讀”為載體，為兒童進行“正音、語感、背篇、識詞、學知、明理、表達”等七大語言能力訓練。特點是四字一句、八字一韻，達到通篇背誦、朗朗上口。精心選配能夠激發孩子學習興趣的游戲，用遞進式的學習內容調動孩子的積極性。“國韻誦讀”是目前國內惟一一種給小孩子講述儒家思想的識字教材。
　　
　　四
　　
　　2009年3月，詹光志的中國“心動力”教育中心正式成立。
　　
　　目前，“心動力”的主要業務有：3-8歲兒童的識字教育、9-18歲青少年的心理輔導和專門為孩子家長們作教育輔導的家長俱樂部。其中“識字班”為中心的主要教育內容，也是“心動力”的主要收入來源。以武漢為例，“識字班”就以社會招班、與幼兒園聯辦以及幼兒園培訓老師這三種方式展開。“心動力”目前的毛利潤每月都在10萬元左右，也就是說，詹光志可年入百萬！
　　
　　從教孩子識字這個最簡單、老百姓其實最需要的事情做起，這位昔日落魄的打工者，神奇地實現了自己創業的人生跨越！