臨近寒假

學(xué)生們都在準(zhǔn)備期末考試

但不少家長卻已在搜集寒假社會實(shí)踐資訊

近期關(guān)于深圳、廣州實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的各種消息紛紛擾擾，這在佛山家長圈中也掀起了波瀾，有家長直言，有必要提早為此做些準(zhǔn)備。

記者了解到，實(shí)際上綜合素質(zhì)評價(jià)早以各種形式存在于佛山的中學(xué)，并逐步推進(jìn)作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的參考依據(jù)。其中，佛山初中生綜合素質(zhì)評價(jià)開展多年，學(xué)生入校即發(fā)放評定手冊；而從2018年秋季高一年級起，佛山高中生也已全面使用省統(tǒng)一的高中綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)。

值得注意的是，市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近期市教育局將發(fā)布有關(guān)初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的最新實(shí)施方案，擬借助省級統(tǒng)一平臺管理，探索初高中一體化評價(jià)體系。有教育界人士表示，雖然當(dāng)下綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)操上仍有諸多提升空間，但隨著中高考制度的改革，家長及學(xué)校不僅要看到綜合素質(zhì)評價(jià)在考試評價(jià)和招生方面的功能，更要看到它在育人方面的功能，才能讓新評價(jià)方式切實(shí)發(fā)揮作用，讓教育回歸到育人這一根本任務(wù)。

由來

“綜合素質(zhì)評價(jià)”為何物？

綜合素質(zhì)評價(jià)是基于學(xué)生成長發(fā)展事實(shí)，對學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評價(jià)，旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。廣東省教育廳于2018年明確提出全省各初中學(xué)校要建立完善的學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，根據(jù)思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五大具體細(xì)化的評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行計(jì)分，作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的依據(jù)或參考，全省從2020年初中一年級新生開始實(shí)施。

佛山一中室外生存體驗(yàn)活動舉行。高二年級的學(xué)生正在動手烹飪晚餐。

“雖然綜合素質(zhì)評價(jià)的提法早在2006年已出現(xiàn)，但由于實(shí)施難度較大，一直未有正式推行。如今教育部、省層面重提該項(xiàng)評價(jià)，并明確了具體內(nèi)容，讓評價(jià)得以真正落地。”廣東省政府原督學(xué)李偉成表示，這意味著學(xué)校將更注重考查學(xué)生日常的行為和突出表現(xiàn)，例如綜合實(shí)踐活動的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、理化生實(shí)驗(yàn)操作和非應(yīng)試學(xué)科也將在評價(jià)中予以反映和體現(xiàn)，以供上一級學(xué)校招生時(shí)參考使用。

實(shí)際上，在佛山，早在2007年就出臺了《關(guān)于印發(fā)佛山市初中生綜合表現(xiàn)評定實(shí)施方案（試行）》，其中設(shè)置了公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)評價(jià)模塊的內(nèi)容。分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。評定結(jié)果主要應(yīng)用于畢業(yè)評定和中考招生錄取的重要依據(jù)之一，其中包括，學(xué)生的初中階段綜合表現(xiàn)評定須達(dá)到C等級以上才允許畢業(yè)；在中考成績相同的情況下，將優(yōu)先錄取初中階段綜合表現(xiàn)評定等級高的學(xué)生等。

“之所以在全省地級市中率先出臺該方案，主要是佛山在推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，很早就關(guān)注到學(xué)生評價(jià)的科學(xué)性，希望以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育、自主發(fā)展為目的，從德智體美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，逐步構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生評價(jià)體系，而不是純粹以分?jǐn)?shù)作為定論?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。

現(xiàn)狀

學(xué)校紛紛因地制宜開啟綜合素質(zhì)評價(jià)

記者了解到，基于佛山現(xiàn)行的初中生綜合素質(zhì)評價(jià)五大指標(biāo)，佛山不少中學(xué)結(jié)合具體校情已形成了詳細(xì)完整的特色評價(jià)體系，并開設(shè)了大量相關(guān)的選修課及社會實(shí)踐活動等研究性學(xué)習(xí)課程。

例如在公民道德素養(yǎng)方面，平洲二中的評價(jià)體系分為愛國愛校、好人好事、文明禮儀、尊敬師長等方面，每一項(xiàng)又具體細(xì)分，總共細(xì)則多達(dá)30余項(xiàng)?！霸谌粘Ｐ袨橐?guī)范方面也都有具體的條例可依，相關(guān)獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)也做了說明。學(xué)生們在每學(xué)期初都要熟悉這些規(guī)范要求，做到自律?！逼街薅械掠幐敝魅吸S年元說，條例會根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的變化，適時(shí)做出調(diào)整。

佛山市華英學(xué)校實(shí)行德育銀行積分管理制度，每學(xué)期都會公示個(gè)人德育銀行積分，由此給予學(xué)生相應(yīng)的綜合素質(zhì)評價(jià)等級評定?！皩W(xué)校對五大指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，結(jié)合校本課程，增加了對社會實(shí)踐、社團(tuán)活動等觀測點(diǎn)積分評定?！痹撔５掠幹魅卧鴳c國表示，例如在學(xué)校開設(shè)的系列德育實(shí)踐課程，學(xué)生參加的扶貧、敬老、社會勞動等義務(wù)活動，均可在“德育銀行”相應(yīng)積分。

而在佛山市第十四中學(xué)，每位學(xué)生都有“成長積分電子手冊”，其中包括學(xué)業(yè)成長積分、品行成長積分、課程活動積分三部分。品行成長積分以基礎(chǔ)積分+獎(jiǎng)懲積分構(gòu)成，學(xué)生的儀容儀表、勞動習(xí)慣、每日考勤、兩操要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律、公物愛護(hù)、文明習(xí)慣等方面均為評價(jià)內(nèi)容；課程活動積分則主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣特長，注重身心健康。

“目前，佛山沿用以往的評價(jià)指標(biāo)體系，與廣東省明確的五大指標(biāo)在方向上大體相同，在‘實(shí)踐與創(chuàng)新’方面，雖暫未具體提出研學(xué)、義工服務(wù)等內(nèi)容，但也是從創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、信息技術(shù)運(yùn)用幾大塊進(jìn)行總體考核，所有評定結(jié)果由學(xué)校錄入市里自建的綜合評定系統(tǒng)?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來，市教育局將在貫徹研究省方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合佛山實(shí)際，于近期公布佛山初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的最新方案。

該負(fù)責(zé)人透露，為保證公平性，新方案施行后，初一年級新生將使用省里最新的統(tǒng)一綜合評定平臺，進(jìn)一步與新高考背景下的高中綜合素質(zhì)評價(jià)相銜接，而初二、初三年級學(xué)生將沿用原有市統(tǒng)一評定平臺。

趨勢

逐步形成初高中綜合素質(zhì)評價(jià)體系

上周末，在佛山一中家長及老師的呼吁下，佛山市紫荊花助學(xué)關(guān)愛協(xié)會整合社會資源，為學(xué)生提供了紫荊花合唱隊(duì)元宵節(jié)通濟(jì)巡游演出、紫荊花慈善活動策劃組織工作、紫荊花進(jìn)街區(qū)志愿服務(wù)等多項(xiàng)社會實(shí)踐機(jī)會。

“如今新高考改革背景下的提前選科，對生涯教育有了更高要求，通過參加社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，有助于孩子及早找到專業(yè)興趣，合理選科。另一個(gè)更直接的原因是，社會實(shí)踐是高中綜合素質(zhì)評價(jià)的必修學(xué)分，是高校招生錄取的參考之一?！狈鹕揭恢懈咭荒昙壖议L楊女士透露，如今推行“分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取”的錄取機(jī)制成為高考改革主流，而綜合素質(zhì)評價(jià)在錄取中作為重要參考，越來越引起學(xué)生及家長重視。

據(jù)了解，2019年，省教育廳印發(fā)文件明確從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生起全面實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容相銜接。今后每學(xué)期，學(xué)生都要對自己的綜合素質(zhì)發(fā)展、興趣發(fā)展、個(gè)性成長等方面的情況做綜合陳述，并登錄省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺錄入個(gè)人綜合素質(zhì)成長各方面的真實(shí)記錄。

屆時(shí)，作為招生錄取的重要參考，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案不僅是學(xué)生報(bào)考普通高校的電子檔案內(nèi)容之一，高校招生錄取時(shí)還要根據(jù)本校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果使用辦法，并提前向社會公布。

“以往學(xué)生的綜合情況都寫在傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案里，學(xué)生無法隨時(shí)查看，而實(shí)施新辦法后，學(xué)生本人、班主任、任課老師每學(xué)期都要對學(xué)生的行為表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)并上傳系統(tǒng)，這種及時(shí)反饋對學(xué)生成長有更好的推動作用?！倍U城區(qū)首席名師、佛山三中高一年級班主任梁焰表示。

“從目前實(shí)施的效果看，綜合素質(zhì)評價(jià)給全體師生一個(gè)重要的導(dǎo)向，就是要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注全面發(fā)展；學(xué)生也更有意識地全面發(fā)展自己，積極參加社會實(shí)踐活動，更關(guān)注自己的在校表現(xiàn)，自律性更強(qiáng)。”石門中學(xué)副校長何軒表示。

建議

學(xué)校家庭社會合力發(fā)揮效能

不過，綜合素質(zhì)評價(jià)的推進(jìn)也面臨不少難題。不少學(xué)校坦言，對于五大指標(biāo)的考核評價(jià)，不同學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不一定相同，難以做到絕對公平公正，若量化為錄取依據(jù)，難免有失公允。此外，在社會實(shí)踐維度方面，學(xué)校難以有充分成熟的條件去開展，需要學(xué)校、家庭、社會三方形成合力。

王東坦言，教育需要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體效能，但大部分學(xué)生家庭存在家庭教育意識淡薄、時(shí)間、方法不足等問題。另一方面，由于缺乏系統(tǒng)性、長期性、規(guī)范性的社區(qū)支援，校外教育實(shí)踐機(jī)會也不多?！爸锌贾赶蛐匀狈χ瘟Χ?，更是目前開展學(xué)生綜合測評的最大困惑所在。中考重視學(xué)科分?jǐn)?shù)的指揮棒沒有發(fā)生根本改變，學(xué)生的綜合測評工作仍缺乏支撐，甚至淪為點(diǎn)綴品。”

對此，王東建議，應(yīng)進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)測評平臺建設(shè)，允許學(xué)校根據(jù)實(shí)際增添個(gè)性化的評價(jià)方式和內(nèi)容；利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)同步綜合素質(zhì)評價(jià)平臺與學(xué)校、教師、家長之間的聯(lián)動，方便及時(shí)了解學(xué)生成長軌跡，及時(shí)給予指導(dǎo)和教育。此外，希望政府出臺相關(guān)舉措，鼓勵(lì)社會支持學(xué)校開展綜合測評等相關(guān)工作。

黃年元?jiǎng)t認(rèn)為，綜合素養(yǎng)評價(jià)的升溫，體現(xiàn)當(dāng)今社會定位一個(gè)人能否成才不再是單一地取決于考試分?jǐn)?shù)，而是要求人才多方面發(fā)展?！凹议L和學(xué)生要正視核心素養(yǎng)評價(jià)對于提升一個(gè)人綜合素質(zhì)的積極引導(dǎo)作用，但不應(yīng)因此盲目比拼競賽成績，把藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康、社會實(shí)踐都變成另一種惡性競爭。”黃年元表示。

“綜合素質(zhì)評價(jià)雖在操作上仍有提升空間，但已是勢在必行。家長和學(xué)生必須認(rèn)清綜合素質(zhì)評價(jià)的來龍去脈和具體內(nèi)容，重視其在招生工作及育人方向上的地位?！崩顐コ烧J(rèn)為，地方教育部門要想穩(wěn)步落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)改革，一定要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，全面考慮將會面臨的問題，在提高評價(jià)的科學(xué)性和對招生產(chǎn)生的實(shí)效性的同時(shí)，還要注意便利性，不要一邊高喊減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，一邊又在增加學(xué)生的非學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；此外，還要從專業(yè)角度認(rèn)識教育評價(jià)的意義和作用，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能，使綜合素質(zhì)評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生成長的一種手段。

采寫：佛山日報(bào)記者鄒婷婷、林舒