我讀書，我快樂

作者：陳泳廷

“書籍是人類進步的階梯”，這句話說得一點都沒錯。在我成長的過程中，讀書讓我收獲了不少知識和快樂。

很小的時候，我就和書籍打交道了。我的家里，至今還珍藏著幾大疊媽媽給我訂的幼兒故事、童話大王等雜志。那時，我只有兩三歲，第一本接觸的是一本叫《咪咪畫報》的幼兒讀物。剛開始時，我什么都不懂，媽媽就陪我邊做書中的游戲，邊講解書中的內容……很快我就愛上了看“公仔”書，天天纏著媽媽問一些書中的問題，有時媽媽也叫我講故事給她聽。每次當我張著小嘴嘰嘰喳喳地“賣力”講完時，媽媽便高興地鼓掌，還獎我幾個“香吻”什么的，得到媽媽表揚的我非常興奮，也更喜歡翻看圖書了。

圖書看得多了，我發覺自己竟然也可“編”故事了。得到媽媽的肯定和夸獎后，我就開始大著膽子“編”一些故事去講給小伙伴們聽了。我最愛講小動物和妖怪的故事，我講故事時，還配上自己夸張的表演，小伙伴們都聚精會神地聽著、看著……我講得津津有味，他們也聽得津津有味。一段時間后，小伙伴們每天都來找我，等我“開場”，后來還選我當了“老大”，每天屁顛屁顛地圍著我轉，我們玩得可開心了！

上學了，我依然愛看一些課外書。我讀二年級時，“看圖寫話”寫得特別好，每次都得滿分，受到老師的表揚，語文成績在校名列前茅。上三年級時，開始有了作文。我寫的作文幾乎每篇都被老師選為范文在教室張貼。其中一篇《我學會了游泳》還發表在《陽江日報》上，后來收到了10元錢稿費，這對當時的我無疑是一種巨大的鼓勵！

打那時候起，我便更愛讀書了，并從書上抄下一些好詞好句，在寫作時我便巧妙運用上它們。而它們，往往會令我的作文錦上添花，就像是空氣清新的早晨中增添了小鳥悅耳的歌唱。就這樣，我有幾篇作文陸續都在《陽江日報》上刊登了。這讓同學們對我刮目相看，紛紛向我討教寫作方法。我快樂地告訴他們：閱讀去吧。

現在的我，已經上六年級，很快就要升初中了，在緊張的學習之余，我依然堅持閱讀一些有益的課外讀物。一來可以提高寫作水平和閱讀理解能力，二來也可以放松自己緊張的情緒，讓自己每天都保持在最佳的狀態……

總之，讀書讓我受益匪淺，我愛讀書給我帶來的快樂，我離不開讀書。

（配圖：百度圖片）

二年級男孩，不肯去讀書！怎么辦

"狼哥，打擾了！我小孩二年級男孩，不肯去讀書！怎么辦？"感謝這位家長的信任，我是鄉村小學教師狼哥，我也擔任小學班主任，類似的事情經歷過很多，我來給你分析分析，我們一起找原因。

首先，我們不要責罵小孩不去讀書，這不是他的錯，這是他這個年齡段孩子性格不穩定，比如今天他不吃飯，沒有原因，只是不想吃而已，八歲的孩子，哪里有什么固定思維可談，你說呢？

其次，要和孩子聊聊天，心平氣和地，你可以帶他去公園里玩，期間問清楚他為什么不喜歡去讀書？找到問題，加以引導，小孩子心靈弱弱，一點小事他可能就叛逆，與老師與周圍孩子沒多大關系，在一個大集體里不要把活著的孩子當成木頭，啥啃碰也不許，家長不要大驚小怪。一個一年級小孩課堂上跑來跑去，我的同事老師制止他批評兩句，他大哭大喊大叫老師打他，通知家長來一起教育，學生作證才了事，這個是家長的責任，溺愛給害的，如果是類似這個問題,建議交給老師處理，要相信老師。

第三，分析一下孩子性格，是不是我們平時教育方法錯了？鄉村教師我提醒你，不要慣著孩子聽著孩子，什么事都推老師不好,也不要護犢子，不要總是想自己的孩子都是對，別人是錯的，要實事求是，培養孩子敢于承擔錯誤的責任。

第四，尊敬老師，多與老師溝通，為什么把尊敬擺前面，其次談溝通？家長不把老師來尊重，他的孩子會喜歡老師，喜歡讀書嗎？

最后，我想告訴你，只要你相信老師，把他交給我們老師，并多多溝通，家校聯手，一定能讓他回到學校，相反，他一鬧家長心疼就帶回家了，你自己去想吧！他的未來充滿迷茫。

二年級適合看什么書

二年級讀什么，我們可以從“義務教育語文課標”中的閱讀要求來入手，尋找能夠促進學生閱讀興趣，有符合課標要求的兒童讀物?？墒?，因為學科建設的不足，小學生的閱讀由語文老師推進，而很多老師和家長都認為“文學閱讀”是根本，甚至是全部。所以，我們會發現很多的推薦缺少學科閱讀。

我在參與和負責修訂“中國小學生基礎越讀書目”的時候就堅持文學、知識和任務讀物并舉的原則。

【這是我女兒二年級看的---我的意思是各個孩子都慢慢有了不同的閱讀基礎和方向，需要父母們關切和推動】

閑話少說，我來推薦20本---需要的父母可以從這個小書目出發，觀察孩子的閱讀感受，順藤摸瓜，找到適合自家孩子的閱讀書目。

課標對一二年級的閱讀要求是—注意第【第4句】：【第5句】：7三條：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

我們應該通過共讀的方式繼續和孩子誦讀童詩，我的推薦是：

1《蝴蝶豌豆花》

2《中國繪：詩韻童年系列（6冊）

3《一個孩子的詩園》

4《讓太陽長上翅膀》

5《今天我想慢吞吞》

6《楊喚童話詩畫》

7《讀給孩子的時令古詩》

8《讀給孩子的古詩課》

9《中國神話故事》

10《林漢達歷史故事集》

11《最美中國童話·傳統節日篇》

12《奇妙的數王國》

13《昆蟲記》

14《可怕的科學·科學新知》

15《西游記》

16《長襪子皮皮》

17《了不起的狐貍爸爸》

18《淘氣包埃米爾》

19《丁丁歷險記》

20《大問題》

二年級上冊的必讀書目是什么

我小時候都看過:的格林童話?安徒生童話?伊索寓言?陽光姐姐書目?辮子姐姐書目?沈石溪動物小說?還是四大名著？皮皮魯全集?楊紅櫻全集?或者更詳細《假如給我三天光明》《岳飛傳》《小王子》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《安妮日記》《福爾摩斯探案集》《淘氣包日記》《海的女兒》《小公主》《水孩子》《金銀島》《愿望樹》《撒哈拉的故事》《俗世奇人》《茶花女》《名人傳》《張學良全集》《汪曾祺散文集》《童年》《中華美德故事》《一千零一夜》《駱駝祥子》《小婦人》《寂寞的小巷》《像你這樣一個女孩兒》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》《笑貓日記》《雷鋒的故事》《女生日記》《男生日記》《水杯里的大老鼠》《愛麗絲夢游仙境》《橡樹上的逃亡》《復活》《將軍與跳蚤》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂游記》《再見，小馬虎》《動物園的秘密》《白毛龜-綠毛龜》《小桔燈》《朝花夕拾》《城南舊事》《一日春光》《海底兩萬里》《烏丟丟的奇遇》《豐子愷》《科學怪人》《魔法手指》《瘟神表妹來我家》《每個女孩都是公主》《逃跑的馬兒》《淘氣包的嘻哈宣言》《綠山墻的安妮》《柳林風聲》《童年的盒子》《樹上的星星》《我與地壇》《甩不掉的綽號》《從前有一個小男孩》《小故事大道理》《飛龍騎士》《貪玩老爸》《天上掉下來個帥同桌》《一條更大的魚》《日有所誦》《小書房之玻璃孔雀》《尼爾斯騎鵝旅行記》《穿越童年的影子》《絕頂探險》《我也可以當班長》《長大最好做一條書蟲》《魔鏡俏女生》《站成一棵樹》《能聞出孩子味的烏龜》《一只想飛的貓》《綠狗山莊》《最亮的一盞燈》《我們仨》《萬水千山走遍》《美人魚在彼岸唱歌》《紅豺》懶得打了，看看吧。。。

二年級讀書筆記怎么寫

我家也是二年級。關于讀書筆記，我的經驗是：

【第1句】：先教孩子帶著問題去讀書，這樣會比較深入地理解內容。

【第2句】：教孩子將書中感動自己的句子和片段畫下了，做好筆記，說說為什么好，好在什么地方。

【第3句】：引導孩子將讀完的感想說一說：這篇文章讓你學會了什么？懂得了什么道理？

【第4句】：將以上內容稍微總結一下，就可以整理成一篇文章。開頭先寫讀了什么書，作者是誰，書的主要內容是什么，書中最美的片段有哪些，感動自己的原因是什么，自己讀完了聯想到什么，學會了什么道理，基本就完成了。沒有錯別字、語句通順，標點正確，就能過關。想要出彩，就得在遣詞造句上下功夫。

希望我的回答對你有幫助。

我是傾心讀書的陌上輕煙，專注個人成長和育兒理念的傳播。歡迎關注交流！

二年級男孩怎么學好語文

二年級語文的學習主要在于基礎知識的記憶，課本上的生字要熟練掌握，并且能組兩個詞。課本上要求背誦的詩歌和課文，要熟練背誦甚至要達到會默寫的程度，這些基礎知識，會經常考察到。

二年級的孩子需要學會查字典了，音序查字法和部首查字法，都需熟練掌握，孩子遇到不會的字，家長不要直接告訴答案，應鼓勵孩子去詢問無聲的“老師”——字典。孩子多操作幾次，就能熟練使用字典了。一些特殊的字的查詢方法，也需要掌握一定的規律，考試也容易考察到。

除了掌握課本上的知識外，建議培養孩子養成閱讀的好習慣。二年級的孩子因為識字量有限，還只能讀注音版的書籍。堅持每天至少二十分的閱讀，可以擴大孩子的識字量，并且有助于提高孩子的表達能力。

除了課外閱讀，還需要認真練習寫字。在完成老師的作業后，建議每天或者兩天寫一頁字帖。二年級的孩子課余時間較多，應把字體練好，養成良好的書寫習慣。別等到高年級字體還沒有練好，到時候作業繁多，更沒有練字的精力了。

高中二年級在校生入伍，退伍后想繼續讀書，該怎么辦

如果想去當兵后再讀書，那還是建議考上大學后，再在學校入伍。

如果是已經當完兵了想再讀高中，那就回原校聯系。

一、二年級的小學生怎樣提高閱讀理解能力

本人常年從事語文和作文教學，最善長研究教法，對于一、二年級的小學生的閱讀理解能力，老師和家長看起來覺得很簡單，而孩子們理解起來卻一頭霧水。

我曾教過親戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他們茫然無措的小臉，我就覺得又可憐又可愛，可以也明白了教孩子除了不能著急以外，還得會教法，變著法的教，對小孩子絕對不可以搞題海戰術，他閱讀理解題不會做，是因為他不知怎么去想，不知怎么去找答案，此時你讓他做再多的題，除了加劇了他的厭學和失去對學習語文的信心外，根本無法提高他的閱讀理解能力。

下面我就根據一二年級的小學生閱讀理解題型，分析一下怎樣提高閱讀理解能力。

題型一、教給孩子認完整的句子和完整的段落。

對小孩子的來說，“句子”和“段落”這兩個詞相當抽象，他們根本不知道什么叫段落，什么叫句子，所以對你來說相當然的事情，對孩子來說卻很難理解。、

【第1句】：認識句子

要告訴孩子每個字有每個字的名字，而多個字組成的一句話也有一個名字，他叫“句子”。一個句子說明一個意思，多數是什么人或者什么東西什么事怎么樣了，或者什么人什么事什么物做了什么。如果表達意思完整了，下面又說另一個人、另一件事或另一種東西去了的時候，說明這個句子表達完整了，要用“?！薄埃俊薄?！”“……”跟后面的句子隔開。如果沒有說完，當中的停頓要用“，”“、”“：”“；”等隔開。

如下圖所示：

小白兔的毛雪白雪白的，在燦爛的陽光下，真像一堆閃閃發光的雪花。

這句話完整的說明了小白兔的毛是怎么樣的，而這句話的后面就不再說“小白兔的毛”而是說“它頭上豎著一對長長的耳朵”了，所以跟后面的句子所描述的東西不一樣了，說明前面的文字是一個句子，后面的文字就是另一個句子了。

解釋清楚后，再讓孩子反復去找有句號、問號、嘆號、省略號的句子，比對前后兩個句子在表義上的區別。

基本題型如：第二段中共有幾個句子組成。如下圖所示第1題。

【第2句】：認識段落

段落的概念更抽象，先不用給一二年級的孩子過多解釋，只告訴他們，一篇小故事要由字、詞、句、段組成。“字、詞、句、段”一個比一個表達的意思要多，段落是由多個句子組成的，表達作者一部分意思，比如上文中第一段總體表達小白兔的可愛，第二段從小白兔的毛、耳朵和大眼睛來表現小白兔的可愛。第三段則表達作者對小白兔的喜愛。

最直接的區別就是要讓孩子數有多少個空兩格的地方，有一個空兩格的地方，就代表一個段落的開始，有多少個空兩格的地方就代表著有多少段落。

例如：

上圖中的第1題問“文章中有多少段落？”是最常見的題型，會數了也就會做了。

題型二、理解每段內容具體寫什么

如上圖中的第2題：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可愛。”

就要引導孩子回到原文中去再讀課文，看看作者寫的小白兔的什么地方可愛， 而不是自己認為小白兔哪里可愛就寫哪里，一定要培養這種回歸原文找答案的意識。一般有了這種意識，小學低年級的閱讀理解就基本入門了。

例如：下圖中的閱讀理解中的【第1句】：【第2句】：3小題的答案都可以在原文中找出來。

題型三：認識簡單的比喻、擬人等修辭。

【第1句】：比喻

比喻是把一種事物比作另一種事物，而兩種事物之間有相似處。比如：“小妹妹的臉像蘋果一樣紅。”臉和蘋果這兩種完全不同的事物相似點是“紅”。——“臉”是本體，“蘋果”是喻體，“紅”是相似點，三者缺一不可寫成比喻句。而“他長得像他爸爸。”這句話他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以這句話不是比喻。

上圖中《可愛的小白兔》中的第3題和《桃花》中的第2題都是認識比喻句的題型，引導孩子知道本體和喻體。

【第2句】：擬人

擬人，就是把動物、植物或其它沒有生命的東西當成有生命的人來寫，讓它具有人的思想和情感的一種方法，比如“小鳥在歡快的唱歌。”鳥叫不過是鳥的一種本能，但我們去給它賦予了歡快的心情和唱歌的本領。這就是把鳥當人來寫了，叫擬人。

題型四：認識文章中心句。

中心句，就是用一句話概括文章所表達的主要意思。一般出現在文章的開頭和結尾。其它句子都圍繞這句話所表達的中心意思展開，是為了把這個中心意思表達得更具體完整清晰而服務。

如下圖文中的第3題，即是引導孩子去找中心句的題，要引導孩子在開頭和結尾特定的位置來找，此文中很明顯文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是圍繞這句中的“有趣”來寫的。

以上題型涵蓋了一二年級閱讀理解中所有較難的題型，一二年級是打基礎的時候，一定要認真對待每一個人題，知識從無到有不是像我們大人想象的那么容易，一定要手把手反復教給孩子，反復去訓練，才能形成正確的做題思路，千萬不可讓孩子自己去對答案。

把二年級孩子送去“小飯桌”好不好

您好，我是教大育小。把孩子送"小飯桌是現在很多家長的行為！好像目前的孩子是十個有6—7個在小飯桌。

家長送小飯桌的主要原因是：

（1）、孩子三點半放學，許多家長無法接孩子，家里老人也沒有辦法幫忙接，就只有送小飯桌。

（2）、孩子太鬧，家長沒有足夠的耐心陪伴孩子寫作業。

（3）、家長文化水平不夠，已經沒有辦法輔導孩子的作業了。

（4）、家長圖省事。

……

總之有各種各樣的原因。那么都是不得已而為之的一種選擇。孩子二年級送“小飯桌”。如果沒有辦法，必須送，那么建議家長挑“小飯桌”要慎重。

目前市面上的“小飯桌”，“托管班”良莠不齊，因其門檻比較低，又沒有相關法律監管，所以這個需要家長給孩子挑選“小飯桌”的時候可以把握一些準則。

第一：對于孩子學習環境的一個把關。許多小機構環境非常差，也沒有很好的管理，自然把孩子送進去是弊大于利的。

第二：教師責任心和教育方法的一個考察。許多班級，老師不專業，對孩子沒有好的方法，老師也沒有足夠的責任心。甚至一些機構不是“教孩子做作業，而是幫孩子做作業?！苯Y果可想而知……

第三：盡量找有規模，有資質的托管機構。

如果選擇不好，輕松一時，后面會有家長無數要彌補的功課。會苦不堪言。

總之：給孩子選擇托管班是不得已而為之，家長也不要因為送了“小飯桌”就忽略了自己作為家長該承擔的責任。當然，孩子二年級是學習習慣養成的關鍵時機，有條件的家長建議不要將孩子送去“托管班”?？赡艿那闆r下建議盡量的自己帶回家，自己輔導孩子的作業。

祝福你！！！