《葉圣陶先生二三事》

題目解讀：

“葉圣陶先生”點明了寫作對象，“二三事”交代了寫作內容，暗示本文將借助幾個典型事例來回憶圣陶先生，以此為題，通俗易懂，簡潔明了。

作者檔案：

張中行（1909——2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。主要從事語文、古典、文學及思想史的研究，從參與編寫《古代散文選》等。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

背景材料：

葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。本文作者和葉圣陶先生曾供職于人民教育出版社，從事語文教材的編輯工作，兩人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年，葉圣陶先生辭世。三個月后，作者寫下了這篇文章，表達對友人的緬懷之情。

重點是注音：

丁卯(mǎo)

生疏(shū)

商酌(zhuó)

譬（pì）如

修潤(rùn)

朦朧(ménglóng)

累贅(léizhuì)

別扭(bièniu)

拖沓(tà)

誨(huì)人不倦

不恥(chǐ)下問

顛沛(diānpèi)流離

鞠(jū)躬盡瘁(cuì)

重點詞語的解釋：

丁卯年：這是干支紀年法的表述。

《左傳》：記載春秋歷史的史學名著，儒家經典之一。相傳為春秋末年左丘明所作，實際成書時間當在戰國中期。

躬行君子，則悟未之有得：出自《論語·述而》。意思是，學習總感到不滿足，教導人時有耐心，不厭倦，對我來說，做到了哪些呢？

修潤：修改潤色。

商酌：商量斟酌。

懇切：形容態度誠懇,心情急切的樣子。

譬如：舉個例子,打個比方;例如；比如,好比。

朦朧：月光不明;看不清。

累贅：（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。

別扭：彼此意見不投合。說話、作文不通順、不流利。

拖沓：形容做事拖拉。

妥帖：穩妥的當。

誨人不倦：教育人極有耐心，從不厭倦。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

以身作則：用自己的行動做出榜樣。

學而不厭：學習總感到不滿足，從不厭倦。

南腔北調：形容人口音不純，摻雜方音，也指說各地方言的人都有。

付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。

全篇課文段解：

第一部分（第一段），談寫作本文的緣由。

第二部分（第二段），總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3∽5段），分別從修改文字和日常交往兩個方面想寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。

第四部分（第6∽8段），從對待語文的態度方面想寫葉圣陶先生為人的另一面——“律己嚴”。

第五部分（第9段），感悟葉圣陶先生的良苦用心，提出希望。

課文總結：

作者通過對葉圣陶先生言行的回憶，贊美了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”的高尚品行，同時也提倡了葉圣陶先生的語文主張，表達了對葉圣陶先生的無限敬仰和沉痛緬懷之情。

上聯：秋臨夏落幕，下聯怎么對

秋臨夏落幕.今過是明天。

《三國演義》中的好詞好句都有哪些

我是以史為鑒，四大名著之一的《三國演義》中詩詞、名言、警句都是一大看點。

有些是著名后世文人所寫，作者直接活學活用。有些是三國時期人物自己的作品，作者換個劇情講述。有些是作者自己所寫。以史為鑒大概挑幾類非常有代表性和知名度非常高的詩詞，分享給大家。

一，臨江仙

《三國演義》開場的一曲《臨江仙》完美展現了全書的背景基調。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

這首臨江仙并不是羅貫中原創，而是明代三大才子之首，狀元朗楊慎貶官期間，感受紅塵所做。

95版《三國演義》中，楊洪基低沉的聲音讓這首詞傳唱整個華人文化圈。

二，曹操詩詞

《三國演義》中對于曹操寫的名篇《觀滄海》、《短歌行》都有通篇講述。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

短歌行

對酒當歌，人生幾何！ 譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。 何以解憂？ 唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。 但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？ 憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。 契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。

曹操作為建安文學的頂級代表，這兩首詩甚至可以說是冠絕三國。只不過老版《三國演義》把短歌行放在了赤壁之戰前，曹操因為酒后還殺了一名勸諫的大臣。

三，出師表

出師表不用多說，大家上學的時候都被記憶并背誦全文過。

但是出師表的確是文辭優美，感情真摯。諸葛亮憂國憂民，鞠躬盡瘁死而后已的氣節盡在其中。

諸葛亮伐魏前，讓劉禪體味劉備創業的艱難，激勵他立志完成先帝未竟的大業。全文既曉之以理，又動之以情。“親賢臣，遠小人”的分析真情充溢，感人至深。

四，篇尾詩

三國演義全篇結束時，羅貫中寫了一首篇尾詩，總結全書。甚至可以說是總結整個東西兩漢、魏晉三國的歷史。同開篇《臨江仙》相呼應。

高祖提劍入咸陽，炎炎紅日升扶桑。 光武龍興成大統，金烏飛上天中央。 哀哉獻帝紹海宇，紅輪西墜咸池傍！ 何進無謀中貴亂，涼州董卓居朝堂。 王允定計誅逆黨，李莈郭汜興刀槍。 四方盜賊如蟻聚，六合奸雄皆鷹揚。 孫堅孫策起江左，袁紹袁術興河梁。 劉焉父子據巴蜀，劉表軍旅屯荊襄。 張燕張魯霸南鄭，馬騰韓遂守西涼。 陶謙張繡公孫瓚，各逞雄才占一方。 曹操專權居相府，牢籠英俊用文武。 威挾天子令諸侯，總領貔貅鎮中土。 樓桑玄德本皇孫，義結關張愿扶主。 東西奔走恨無家，將寡兵微作羈旅。 南陽三顧情何深，臥龍一見分寰宇。 先取荊州后取川，霸業圖王在天府。 嗚呼三載逝升遐，白帝托孤堪痛楚！ 孔明六出祁山前，愿以只手將天補。 何期歷數到此終，長星半夜落山塢！ 姜維獨憑氣力高，九伐中原空劬勞。 鐘會鄧艾分兵進，漢室江山盡屬曹。 丕睿芳髦才及奐，司馬又將天下交。 受禪臺前云霧起，石頭城下無波濤。 陳留歸命與安樂，王侯公爵從根苗。 紛紛世事無窮盡，天數茫茫不可逃。 鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷。

五，其他名言警句更是非常多：

比如天下大勢，分久必合，合久必分！

萬事俱備，只欠東風。

既生瑜，何生亮？

周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。

寧教我負天下人，休教天下人負我。

血染征袍透紅甲，當陽誰敢與爭鋒！ 古來沖陣扶幼主，只有常山趙子龍。

我是以史為鑒，每天都有有趣的歷史故事，歡迎關注！

讓學生背好詞好句，用在自己的作文中，這種方法可行嗎

這個也不能武斷說好與不好，如果是為了便于應用，加強記憶，或者粗獷的理解，這個方法是可以的，畢竟入門吧，既增強了映像，還有個朦朧的體驗，如果在在別的地方碰到剛好遇到的詞語，則會更容易記下，跟運用這個詞語，但是這個方法，對于學習能力強的，就顯得多余，有點走彎路的意思了，畢竟好的文章不能靠朦朧的詞語理解能寫好的。所以說這個吧因人而異，因情而異，不能武斷說好與不好。

怎么教孩子摘抄好詞好句

在指導孩子摘抄好詞好句時，重點不在于摘抄積累了多少，也不在好詞好句的深度如何，而在于孩子摘抄之后的態度。

“好詞好句”一定要是膾炙人口的名句？不是的。一定是辭藻華麗的句子？也不是的。是孩子在讀到這個句子后，對它有喜愛之感，讓他看到后印象深刻的句子。能表達自身情感的句子才是好句子，有感情的句子寫出來的文章才能更打動人心和真實。

上面說到，摘抄好詞好句重點在于孩子摘抄之后的態度(僅代表個人觀點)，無論摘抄了多少好詞好句，如果你不去看它，記住它，如何能運用到文章中。就像無論多少堆落葉，都代表不了一棵樹一樣。無論收集多少好詞好句，也難以寫出一篇好文章，都是一個道理。把好詞好句運用到文章還不夠，只知道死板硬套的代入，會讓你寫的文章缺少感情色彩。

只有摘抄后不斷地模仿，把他物變成自己的東西，學以致用，熟能生巧，多次運用，他人的東西慢慢的也會變成自己的財富。所以轉變孩子的思想很重要，一個孩子的思想感悟，需要從具體的日常生活中學習和培養。只有充沛的精神和濃厚的興趣，才能激活那些平淡詞語身上的光彩。

家長應該時刻提醒孩子：永遠只想摘抄，不會進步，只會成為一個會抄寫的工具。就如嬰兒需要喝奶，但永遠不斷奶，不會真正的長大。只會硬套別人的句子是不會發出光彩當然，只有學會吸取別人的過人之處，變成自己的東西，才能流露自己的靈動。

最后，平時讓孩子保持寫日記的習慣也是提高寫作能力的途徑。希望對你有用。

上聯：天上人間一輪月，如何對下聯

各位朋友，此上句不錯，下句應該很好對，有的對對子太離譜了。希望大家再接再勵，多動腦子，對出更佳的對子。