書香教師材料

品一杯香茗，賞一路風景，聽一段故事，讀一本好書。

讀書，是與智者的溝通，是凌靈魂深處的交流，一本好書，或流淌著國學魅力，或承載千古云煙，或飽含真情實感，或表露意義非凡。

　　書香校園，當你遨游在浩瀚的書海，書中的世界盡收眼底。

在老師的引領下，在同學的討論中，潛移默化領略墨香文明。

文化與學識，彰顯一個人的修養，閱讀量的廣博，是人罪寶貴的學術積淀，我們的學校，需要郎朗的讀書聲，需要思想的交流與碰撞，老師與學生教學相長，讓書香校園的理念鐫刻在每一個人的心中。

　　很難想象，如果校園中沒有書籍，將會是何等的景象。

當學生們以網絡為友，以游戲為樂，把閱讀拋之九霄云外，生活將是何等的墮落和腐敗，祖國的未來，需要健康茁壯的成長，更需要知識的滋養。

　　是什么讓我們的校園有了這些不和諧的音符，是什么讓校園失去了原有的純凈。

原本天真爛漫的笑臉變得如此復雜，本該汲取養分的年齡不該蒙上陰影，讓讀書回歸吧，讓我們以書文為友，讓讀書回歸吧，讓我們與墨客一起同行。

　　你是否還記得月夜下閏土的質樸，你是否為林妹妹的冷月葬月二落淚，你是否為余光中的鄉愁而傷感，你是否雨夜夢回魯迅的古縣?樹中的世界引人入勝，于無聲處讓讀者感受到精神的洗禮，潤物無聲般撥動我們的心弦。

　　書香校園，是校園文明的彰顯，書香校園，是校園文化的傳承。

沒有書的生活是乏味的，沒有樹的頭腦是干涸的，沒有書的思想是愚昧的，沒有書的心靈是枯萎的。

我們需要書的滋潤，就像萬物生長需要陽光。

沐浴書香感受經典作文300字

書是一縷陽光，溫暖著我的身心；書是一股清泉，滋潤著我的心田；書是一位智者，啟迪著我的心靈。

書是人類精神的食糧，給人以力量和智慧。

我就是沐浴著書香，健康成長的。

從我兩歲起，媽媽始把我帶入書的世界了。

每天晚上，我都是在媽媽讀故事聲中度過的。

那時候的書對我來說就是一幅幅美麗的圖畫，我是一定要看著書聽故事的，盡管不認識字，我還是讓媽媽指著字讀，聽的遍多了，我就開始咿咿呀呀的自己讀，竟然一字不差的記下來了。

從這時起，一顆閱讀的種子就種在了我的心里。

等到我識字多了，媽媽就讓我自己讀繪本，我也總是如饑似渴地讀著。

《丑小鴨》、《龜兔賽跑》、《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等等都是我幼時的最愛。

從書中我也明白了很多道理：丑小鴨的故事讓我明白了要積極向上努力進取，龜兔賽跑的故事讓我明白“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理，白雪公主的故事讓我認識了美麗善良的白雪公主。

我從這些故事中知道了善良與邪惡，美麗與丑惡，聰明與愚蠢。

伴隨著五彩繽紛的書，我慢慢地成長起來，上小學后，在老師和媽媽指引下，我開始讀那些經典的書籍。

讀《小公雞歷險記》，我同情小公雞和小鴨的遭遇，也感動于他們的友情；讀《寶葫蘆的秘密》，我認識到做人要做誠實、正直的人；讀《城南舊事》我為英子爸爸的去世傷心不已，從英子身上汲取到精神的力量；讀曹文軒的《青銅葵花》明白了親情的偉大，為了親人可以付出一切；讀沈石溪的作品我明白了動物之間也有感情，人和動物可以和諧相處；讀黃蓓佳，楊紅櫻的校園小說，我感受到校園生活更加美好。

我還讀了一些名人傳記，《岳飛的故事》、《孟子的故事》、《貝多芬傳》、《愛因斯坦傳》、《孔子傳記》、《李世民傳》、《韓信傳》、《張良傳》等，讀這些書，我汲取了很多知識，懂得了很多道理，從偉人身上學到了很多為人處世的方法，成功的經驗。

媽媽說：讀書就像吃飯一樣，不能偏食，要廣泛的閱讀才能營養全面。

于是，我開始讀一些科普類書籍。

《十萬個為什么》、《神奇的化學》、《有趣的物理》、《它們是怎么來的》、《讓孩子愛上科學的動物書》、《森林報》等等成了我的枕邊書。

我知道了動物王國中的秘密，植物世界里的奧秘，知道了摩擦力、重力、浮力，水、火、氧氣。

是這些書讓我認識了大千世界的奇妙，開拓了我的視野，豐富了我的知識。

現在，我開始看古典名著了。

書中吸引我的除了曲折的故事情節，還有英雄人物可貴的精神品質。

《三國演義》中孔明聰明過人的智慧，對劉備的赤膽忠心，忠心耿耿讓我佩服；《水滸傳》中以宋江為首的一百單八將俠肝義膽，反抗封建暴政的傳奇故事讓我感嘆；《西游記》中孫悟空的愛憎分明、愛打抱不平、忠誠，唐僧的冷靜、樂善好施都是我學習的榜樣。

置身于書的海洋，與主人公一起感受喜怒哀樂悲歡離合，與書的作者一起去感知另外的世界是多么美好的一種享受啊

冰心老人說過：“好讀書、讀好書、讀書好”是讓我們與書為伴。

“一日無書，百事荒蕪”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些名言將伴隨我一生，我仍將以書為友，暢游書海，去體驗讀書的快樂，沐浴在書香中，汲取全面的營養，在書香中健康地成長

以閱讀伴我成長書香浸潤少年為主題讀后感

導讀：書香沁潤人生,閱讀伴我成長征文中學(共9篇)經典浸潤人生 書香伴我成長經典浸潤人生，書香伴我成長——新青民校“打造書香校園”活動方案一、活動目標

【第1句】：弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

【第2句】：讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁，推薦訪問：書香沁潤人生征文稿 教師征文書香伴我成長篇一:《經典浸潤人生 書香伴我成長》經典浸潤人生，書香伴我成長——新青民校“打造書香校園”活動方案一、活動目標

【第1句】：弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。

【第2句】：讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

【第3句】：在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

【第4句】：在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的書香文化。

二、活動原則

【第1句】：先進性原則：讀好書，做到讀書與教育相結合。

【第2句】：持久性原則：學校制訂創建活動長遠規劃和實施方案，要持之以恒，讓閱讀成為師生的生活習慣，并通過讀書活動形成學校特色。

【第3句】：系統性原則：指導師生制訂讀書長遠規劃，使讀書內容、層次形成體系。

【第4句】：指導與實踐性原則：教師要根據學生年齡、興趣，對學生閱讀書目給予推薦指導，學校要通過讀、評、講、寫、賽等方法，廣泛開展讀書體驗、交流等實踐活動。

三、具體方法與措施

【第1句】：宣傳發動。

12月2日利用班會時間大力宣傳“打造書香校園”經典誦讀活動的目的和意義，號召全體同學通過經典誦讀活動了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情感。

讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

【第2句】：誦讀內容以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（中學篇）及中學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。

【第3句】：誦讀形式⑴開展“課前一吟”活動，每周一、三、五早上7：40---7：50為讀書活動時間，根據新青民校“讀書計劃及書目”進行經典誦讀，做到讀而常吟之，引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。

（班主任負責）⑵利用“校園之聲”廣播站開展“誦經典 品美文”活動。

每班（初一、初二年級）選舉一名優秀播音主持組成“新青民校中華經典誦讀金話筒”播音隊伍，利用每周一自習課時間通過校園廣播為全體同學播稿。

（暫定每次5篇優秀詩文，政教處負責）⑶語文閱讀課。

各年級閱讀課拿出10分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

（語文老師負責）⑷不定期利用班會時間組織讀書交流活動。

如：誦讀能手大PK、講名著故事，讀書心得征文等活動。

（政教處、班主任負責）⑸組織“師生共讀一本書”、“我與父母同讀一本書”的活動。

要求學生晚上拿出20分鐘時間自由閱讀名家名作。

倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

以此實現家長、學生、教師的共同讀書學習、共同思考成長。

（班主任、語文老師負責）四、誦讀評價

【第1句】：根據學校規定的經典誦讀必讀必背的內容，對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩部分。

口試即對學生進行面對面的誦讀測試，以班級為單位，根據學生誦讀的情況給予相應的評價等級，每班展示時間為10分鐘，誦讀情況與：“單項流動紅旗”評比掛鉤；筆試主要體現在語文試卷中，各語文教師對學生進行經典詩文的記憶、理解、運用等能力的考察，切實檢測誦讀效果。

【第2句】：交流評比：以觀摩班級成果展示為主，展示形式不限。

學期末主要以經驗總結交流為主，各班將本學期誦讀情況進行總結并進行交流，學校將把好的經驗做法在全校推廣。

【第3句】：學期末評選“經典誦讀小明星”、“經典詩文金話筒”等個人獎項，對活動中成績突出、表現優異的學生個人給予獎勵。

五、活動要求

【第1句】：提高認識，明確活動重要意義。

中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。

通過深入開展“經典誦讀”活動，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，進一步深化愛國主義教育。

各班級要結合工作實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育和才藝展示等活動結合起來，增強活動教育效果。

【第2句】：精心組織，注重活動實際效果。

開展“經典誦讀”活動，要與清明、端午、中秋、春節等傳統節日相結合，挖掘與詮釋傳統節日的文化內涵，弘揚健康向上的節慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。

【第3句】：要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓，在教師的正確指導下，組織好廣大學生開展誦讀活動，增強活動效果。

【第4句】：創新形式，力求活動豐富多彩。

以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，各年級要在活動中注重藝術創新，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生。

【第5句】： 學校將制定經典誦讀的考核評價機制。

將此納入對學生的個體思想品德評價和綜合素質評價，對班級工作開展的情況進行評比，鼓勵創造性地開展經典誦讀活動。

學校將對此項活動進行總結，對做得好的指導教師、班級和學生進行表彰。

新青民校

沐浴書香，感受經典的班會作文.怎么寫

在我的心中，我最愛的是那一張張白紙黑字，是那一本本散著幽幽墨香的書。

書，猶如我一個個熟悉的朋友，一個個和藹的老師，他們引領我，走向一片新的天地。

漫長的成長道路上，我哭過，笑過，得意過，徬徨過。

當我一次又一次的為煩惱而嘆息，當我一次又一次地被挫折所困擾，翻開熟悉的書頁，聞到熟悉的幽香，我煩躁的心平靜了，靜靜地享受著美文，汲取著書中的精華，一股暖暖的力量，在心頭靜靜流淌。

沐浴書香中，我從一個懵懂的孩童，逐漸成長，到一個善解人意的女孩兒，書，給予我力量，帶給我希望，它，真的教會了我很多。

記得有一次，班里開展了“問題的解答”活動，全班同學都積極地投入到這項活動中。

經過全班的努力，最終，我們只剩下一道題目未解答，“六書是指什么

”那時我們的知識面并不廣泛，大家都愣住了，不知該如何回答。

我看著這熟悉的字眼，仔細一想：哎，好像在哪一本書里看到過

于是，我趁著下課時間，憑借記憶，查到了“六書”的準確含義。

上課后，我在同學們的注視下，大聲地說出了答案：“六書是指六種造字體例，分別是象形、指示、形聲、會意、專注、假借。

”老師微笑著點點頭：“回答得很好。

你這種積極的學習態度和勤于思考的學習方式，值得我們大家學習。

”老師的話音剛落，教室里頓時掌聲四起，同學們那羨慕的目光都聚集在我的身上，當時我心里別提有多高興了。

那一刻的感覺，我至今都沒有忘記，正是這樣的經歷，讓我對書的喜愛只增不減，我越來越迷戀它了

有段時間，我特別喜歡《跟著信心走》這本書，簡直到了廢寢忘食的地步。

有一次從早上開始，我就拿著這本書津津有味地讀著，不知不覺就融入到了這本書的意境里，當時并沒有察覺到時間的流逝。

到了晚上，看我還在一個勁兒地讀這本書，媽媽有點兒生氣了：“待會兒，我會把電燈給關了，省得你整天對著書看，這樣對眼睛不好，快點休息吧。

”可我并沒理會媽媽，我已經完全被這本書吸引住了。

電燈熄滅了以后，我又悄悄拿出了早已準備好了的手電筒躲在被窩里看。

誰知正看得起勁，媽媽突然沖了進來，嚇得我趕緊裝睡，直到媽媽出去。

好險啊，雖然當時緊張的要死，不過我已經深深體會到了竊讀的樂趣

書開拓了我的視野，增進了我對各種事物的了解，還增長了我的見識。

它就像一把鑰匙，而我就是與那把鑰匙對應的鎖，打開通向未知世界的大門。

它就像一艘宇宙飛船，帶我遨游世界，帶我感受宇宙的浩瀚和神奇。

我愿與你相依相隨，愿與你攜手并肩，徜徉知識的海洋中

“書香暑假”寫小學階段的《愛的教育》暑假讀書的感受

今天， 我讀了一本書——《愛的教育》。

里面的人物有“我”——安利柯， 這是一本日記型的書，講得是安利柯的整一個學年。

有勇敢的羅佩弟，有綽號叫“小石匠”的科列帝......這些人說的話時時刻刻在激勵著我。

如果你沒看過這本書，那就聽我慢慢講解吧

開頭講的是學校開學了，迎來了新學年的一天。

安利柯在學校碰見了三年級的老師，雖然看起來安利柯很平常，但心里卻依依不舍...... 這種師生之情在我生活中也有。

還記得三年級的數學老師吳老師是那么嚴格，可學期一過，又開始想念起吳老師了

中間講的是安利柯和同學之間的友誼之情。

這種友誼之情無處不見，我們的學校里就有這種友誼之情

還記得下課跟同學玩耍的一段時光，真是讓人回味無窮啊

最后是講安利柯和同學，老師分別的時光。

講的是師生，友誼之情。

我感受到了他們之間有各種情誼，這些情誼在我耳邊回蕩......回蕩......回蕩...... 《愛的教育》對我啟發很大，我以后要看更多的書，增長知識

參考資料：自己寫的

沐浴書香感受經典作文200字

父母老師常常教育我們：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

書讓我知道了許多知識，許多課本上學不到的東西。

書是一把鑰匙，打開了我們心靈的窗戶，書是一陣清風，帶給我夏日的涼爽，書是一杯紅茶，讓我們精神振作......一本好書就像黑夜中的一盞明燈讓我在難過的時候豁然開朗，一本好書就像一場大雨，讓我在迷茫的時候清醒；一本好書就像我的良師益友；讓我在寂寞的時候若有所悟。

我在書的海洋中快樂遨游。

《西游記》 帶給我驚險，《 老人與海 》 堅定了我的信念，《 美文選粹》提供了我優美的句子，引領我在知識的海洋中盡情的歡樂，讀一本好書讓我明白了什么是真善美，什么是假惡丑 …… 書讓我告別了無知，走向成熟，讓我告別了幼稚，走向成功的道路。

我喜歡在寂寞是時候捧一本書，以安慰我心中的孤獨。

我喜歡在難過的時候捧一本書，和主人公一起促漆談心，我喜歡在無聊的時候捧一本書，和主人公一起為優而優為樂而樂，我也喜歡伴著晚霞讀書，讓這書香和這美景融在一起……書讓我愛上了李白的風流倜儻，戀上了蘇軾的瀟灑豪邁……書讓我欣賞到：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的春天；“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅葉二月花”的秋天；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬天。

一本好書就像我的良師益友，每當翻開書時就什么煩惱也沒有了，而是隨著主人公的優而優喜而喜悲而悲。

一本好書就像一盞明燈照亮我人生的道路，引領我走向成功的道路，一本好書就像一艘小船帶我駛向成功的彼岸……

營造書香校園，引導師生讀書，用詩怎么表達

著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

”近年來，學校在“以人為本——營造書香校園，為師生幸福成長奠基”這一辦學理念的引領下，以讀書打造特色，以讀書追求卓越，有效地促進了師生成長，使得學校走上了內涵發展的快車道。

一、什么是書香校園什么是書香校園，各人理解不盡相同。

我們對書香校園的理解，是創設一種氛圍，以活動為載體，引領師生讀書。

通過閱讀凈化人心，接納自我肯定自我；通過讀書教化人性，超脫自我，享受人生；通過閱讀開化人生，靜心立世，智慧處世。

讓書的香氣能像花香一樣彌散在校園的各個角落，讓讀好書成為教師、學生生活中最自然的事，讓師生從書本中汲取陽光和水分。

營造書香校園的切入口應該是讀好書，倡導學生教師把讀書作為學習與從教的基礎，簡單地說就是用讀書來提升師生閱讀品味，提升師生的素質和個人修養，引領師生營造自己豐富的精神家園，從而建立一個充滿智慧和生機的校園。

我們建設“書香校園”，旨在通過倡導師生讀書，把師生培養成為“書香校園”里的具有書卷氣、學者氣的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，為師生的幸福成長奠基。

二、為什么說書香校園可以成為學校內涵發展的動力一所學校有無發展后勁，關鍵在于是否構建了學習型的組織，學校是否成為學習的團體，師生的學習習慣是否養成。

通過調研和反思，我們深刻認識到：教師的理論素養和文化素養的缺失，是制約學校發展的主要因素之一，也是提高教師素質和教學質量的“瓶頸”。

先進學校的發展經驗都有一個共通點，就是通過學習型團隊建設提升學校層次，喚醒學校的發展活力和教師的教育激情，直抵教師專業發展的內核，讓師生煥發成長的動力。

為此，我校以營造書香校園建設作為推進學校內涵發展的動力。

營造書香校園，是我們全校師生美好的追求，是我們創建學習型校園的重要抓手。

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。

因此，我們圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展了全校性的讀書活動，營造了勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生熱愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成了熱愛讀書的良好風氣。

通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣。

通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。

三、怎么樣營造書香校園怎樣將書香校園建設放到學校層面上推進，我們的思考是：指向學生的成長，指向教師的專業發展，指向學校的特色建構。

一創設物態環境，營造書香氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，這句名言同樣適用于讀書。

我們可以從歷史長河中名人發展的軌跡來看，他們的成長得益于淵源的家庭文化，離不開父母的言行熏陶。

如果我們時時浸潤在濃濃的書香氛圍中，如果我們身邊的每一個人都在開卷而誦，掩卷而思，我們也會情不自禁地翻開讀本，從幾行到幾頁，到愛上讀書如癡如醉。

所以，讀書的氛圍很重要。

作為學校，應該讓校園內的每一堵墻、每一塊草坪都會說話，讓我們學校的每一間教室都飄滿書香，讓每個人都深刻地感受到讀書是一種享受。

為了讓學生能更好地走進“閱讀”中去，我們充分開發和挖掘各種閱讀資源，改善學生的閱讀環境，讓每一個孩子都能走進書中去。

走進我們的校園，“同名著為伴，以經典為友”的讀書口號異常醒目，各樓層走廊立柱上經典詩詞圖文并茂，教室外的“校園讀書之星”、對話中外文學大師、古今勤學風采展示等等，處處都讓人感受到書的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書香氣息的校園風韻。

班級圖書角是學生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。

每個班級都設立專門的圖書角，各班通過向學生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學生自己課余閱讀，二來可以互相交換著看。

建立陽光、開放、簡易、實用的“我愛書吧”，讓學生喜愛的書在校園隨處可閱，提高書的利用率，實現資源共享，克服學校閱覽室面積不足的實際困難。

為了引導學生從小樹立藏書意識，我們還積極倡導每個學生建立家庭圖書架，讓書香飄進每一個家庭。

作為學校和老師，我們定期向學生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行宣傳和表揚。

這樣，讓我們的老師和孩子時時刻刻感受到文字的存在，每時每刻享受語言帶給我們的奇妙的心靈感悟，不讀書，我們還能做什么

二以身立教，率先垂范，讓教師讀書成為習慣

【第1句】：精心挑選，讓教師有書可讀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

”全體教師身居教學第一線，在教育教學的實踐過程中共識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

因此，要求學生做到的，教師首先要做到。

“臺上一堂課，臺下千日功”，“好書伴群側，居高聲自遠”。

為了激勵全體教師做與書為伴的教師，學校為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

學校還實行“以書代獎”制度——各類教學比武以書籍替代獎金；校長”薦讀”制度——校長在全體教職工大會上進行好書導讀。

大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。

【第2句】：做好筆記，讓教師讀有所得。

在讀書的基礎上大力提倡教師進行個人的讀書摘記、寫教學隨筆活動，意在吸收并采納百家學問，為自己的成長厚實基礎。

學校統一發放《讀書筆記》、《教學隨筆》，要求教師每學期選讀三本有利于提高教育教學理論素養的書籍，其中一本精讀，認真做好名著名言的摘抄，每月寫好一篇讀書心得；在讀書基礎上養成寫隨筆好習慣，每月至少寫4篇教育教學隨筆，月末檢查，期中、期末評比。

【第3句】：開展研究，讓教師讀有所思。

在教師隊伍建設中，做好省級課題《夏衍母校開展文學導讀活動的實踐與研究》的實施工作，把此課題作為整個學校的中心課題來進行研究與實施，在校園中營造濃厚的教科研氛圍，研究讀與寫結合，以讀促寫，以寫促思，促進學生閱讀、寫作和思維能力的融合與提升，逐漸地讓讀書成為我校校園文化的重要組成部分，成為師生的生存方式之一。

通過提高教科獎勵和度，激勵、督促廣大教職工積極撰寫教育隨筆、經驗總結、教學案例等，樹立科研意識，培養更多教師成為科研型、專家型教師和市縣學科帶頭人。

三開展讀書活動，共賞書香風景

【第1句】：推薦閱讀書目，保證閱讀品味。

學生要閱讀，讀什么

怎么讀

老師們在思考。

于是學校的語文老師認真學習課標，明確了我國《語文課程標準》中對學生閱讀能力的要求：培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

能出不理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

規定閱讀量標準，在校學生課外閱讀文字總量應該不少于145萬字（1-2年級不少于5萬字；3-4年級不少于40萬字；5-6年級不少于100萬字。

）教師們根據課標要求，在校本課程教材中進行調整，閱讀方法的教學和推薦書目有機結合，根據學生的實際情況和學校圖書館的資源及區推薦書目，進行篩選，對學生進行閱讀方面的指導。

【第2句】：設置閱讀課，保證閱讀時間。

設置閱讀課，保證閱讀時間，在課程表中明確每周一節文學導讀課為全校閱讀時間，主要是學方法、誦經典、品名著等等。

老師們從培養學生良好的閱讀方法和習慣出發，積極指導學生的閱讀。

【第3句】：提出閱讀要求，保證閱讀積累。

低年級：熟讀背誦教材以外易理解的詩詞，每學期不少于10首（篇），在教師指導下說出大概意思。

中年級：熟讀背誦教材以外經典詩詞每學期不少于20首（篇），并能說出詩詞的意思及要表達的思想感情。

嘗試體驗誦讀價值的創生性——引用詩文、仿寫詩文、詩文創造等。

高年級：熟讀背誦教材以外有一定難度的經典古詩文，每學期不少于20首（篇），并能說出其意思及要表達的思想感情。

體驗誦讀價值的創生性——引用古詩文、仿寫詩文、詩文創造等。

根據學校推薦書目，開展大閱讀活動。

閱讀量要求：低年級每學期1-3本。

中年級每學期3-6本。

高年級每學期5-8本。

【第4句】：倡導三個“共讀”，激發閱讀興趣。

“同伴共讀”：以漂流書的形式，讓學生將自己喜歡的書籍“漂”給同伴，閱讀后寫下自己的真實感言，然后繼續漂流，將好書閱讀到底。

讓所有參與閱讀的學生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

“師生共讀”：我們提出每個教師都是學生讀書的組織者、參與者、引導者、合作者。

積極開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”“同過一個節”活動。

利用晨讀晨背課、讀書課為學生朗讀經典書籍。

營造“師生同讀”的書香氛圍。

“親子共讀”：在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。

要求家長將每天晚飯后半小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高。

有條件的家庭，經經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。

倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節的時候，送好書壓歲。

【第5句】：搭建交流平臺，享受閱讀樂趣。

一是每年舉辦讀書節。

在讀書節中，我們舉行文學少年評比、書香班級和書香家庭評比、讀書小報展評、讀書征文評比、兒童文學作家報告會、“閱讀童書、親近文學”教學研討、書香論壇、詩文誦讀成果、“征集名言，制作書簽”展示會等活動。

在“讀書節”期間，我們邀請家長參加學校的活動，向家長宣傳學校書香校園建設的階段性成果。

另外，我們還邀請了社會各界人士召開專題研討會，共話書香校園建設。

二是開展形式多樣的主題閱讀活動。

以年級或班級為單位，結合學生的年齡特點和閱讀關注點有組織地開展主題閱讀活動。

如三年級在去年下半年，開展了以“我們在童話中成長”為主題的童話節活動，通過讀童話、送童話、繪童話、集童話、寫童話、演童話等形式引導學生多形式的親近童話內容，多角度的感悟童話故事，從而愛讀書的習慣。

三是豐富多彩的讀書會活動。

班級讀書會：顧名思義就是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動、進行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學生在讀書會上交流讀書的心得，暢談讀書的體會。

教師讀書會：“身教勝于言教。

”在極力打造學生精神世界的同時，我們教師更要通過閱讀來為自己打一點精神的底氣。

學校由教科室負責組織成立“青年教師讀書會”，開展教師讀書沙龍，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實現教師的人文素養與專業技能的有效提高。

親子讀書會：學校定期舉辦親子讀書會，通過向家庭分發倡議書，開展“親子共讀、家家書香”活動，將“孩子最早的老師”動員起來，讓家長與孩子一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，引領孩子們走進書的世界。

朱永新先生曾說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

學校亦然，一所學校的精神品質，體現為校園的文化氛圍、文化建設，有賴于構建一種良性的閱讀生態。

”。

當我們以精神成長的視角看“讀書”的時候，建設“書香校園”，其實就是營造精神家園。

我們感到建設“書香校園”，既是落實構建“學習型學校”的具體實踐，也是深化學校辦學特色有益探索。

今后，我們將更加振奮精神，堅定信念，闊步前進，用自己的方式詮釋著“書香校園”的獨特魅力與深刻內涵，用才能和智慧繼續書寫書香的人生，讓書香校園成為學校內涵發展的不竭動力。

童年,高爾基的,閱讀感受

讀了這本書，我才感受到高爾童年是多么的悲慘既得不到父親的關愛，不到家庭的溫馨。

他6歲時父親就去世了，雖然家人都很愛他，但是因為家庭的條件不好，而且他的外祖父脾氣暴躁，他的兩個舅舅又是自私貪婪，這使他生活的一點都不愉快。

　　雖然他的家人很多，但是他只覺得這家庭中只有他自己，他好像覺得他的外祖父和他是一對敵人，處處充滿著殺氣。

這使他過著令人窒息，光怪陸離的生活。

只有他的外祖母才使他感到溫馨，他的外祖母對他很好，每當外祖父要打他時，她都幫高爾基說一些好話，她經常講故事給他聽，教育他。

　　　后來他的母親也死了，他只好住在外祖父家，沒幾天外祖父就讓他自己去走向人生的道路糊糊口了，當時他才11歲。

　 　　我今年也11歲，但是在家有父母的關懷，在學校有老師們的惇惇教導和老師的關愛。

而高爾基的童年過的那么痛苦，我和高爾基是不能比的。

他的書對我有了很大的幫助。

　 　　我感受到人不能生在福中不知福，我們應該用這美好的時光好好努力的讀書，而不是去享福。

如果光是去享受，那么這個人生活的一點也沒意義了。

而高爾基為什么能成為一名文學家，正是因為他會去珍惜生活中的點點滴滴。

讀書后的感受

讀書的感悟　書，是一種享受生活的藝術。

當你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。

讀書是一種最美麗的享受。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

　　讀書，是一種提升自我的藝術。

“玉不琢，不成器，人不學，不知義。

”讀書是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。

讀詩使人高雅，讀史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。

“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

　　讀書，是一種充實人生的藝術。

沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。

書本是人生最大的財富，猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。

讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

　　讀書，是一種感悟人生的藝術。

讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。

每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。

讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

　　讀書，可以使人飽覽