文案感言也對這本書有個交代
語文考試作文失分原因有哪些
作文低分原因分析匯總 (1)偏題跑題。
(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。
(3)字數(shù)不夠。
(4)寫錯別字，寫完文章后至少讀上一遍。
(5)沒有結尾，不得高分。
(6)材料作文拋開試題所給的材料。
(7)機械套用考前作文或范文。
(8)文體四不像。
(9)議論文“理”不夠，“例”來湊。
(10)寫與考試無關的話。
如寫閱卷教師多么地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。
(11)無視閱卷老師智商，給老師講“低級”的道理。
有的學生在作文中，非要給“授人以魚”做好好的解釋，哪個閱卷老師不知道這個成語的意思，就你知道還在試卷上做一個詳細的解釋，顯示自己什么? (12)不能切題，滿篇是無關緊要的內(nèi)容。
幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別 人未必看懂，因為即便你寫的文章，標題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之后，好像內(nèi)容與標題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。
(13)思想缺乏深度，不積極向上。
在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區(qū)，武俠故事是“無人區(qū)”，發(fā)牢騷的文章是“白區(qū)”。
高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼里滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題。
這樣的文章，肯定不會受到歡迎。
(14)套用模式明顯。
高考中讓閱卷者發(fā)現(xiàn)“套作”結果會怎樣，學生們多數(shù)都很清楚，但是很多學生在考前，套用模板，如三大段、“觀點+材料”的公式、“引、議、聯(lián)、結”的公式，結果文章中也出現(xiàn)了一些論據(jù)、觀點，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實感。
語文作文常見失分點 一、文題不符 例文：《我和校園》 步入菁菁的校園，你會感到置身于一個五彩繽紛的花海步入菁菁校園，你會感到置身于一個五彩繽紛的花海，沉醉于一個綠樹成蔭的公園。
抬頭而望，有高大挺拔的蒼天古樹直沖云霄;低頭俯瞰，有翠綠欲滴的茵茵小草對日淺笑;環(huán)顧四周，有矗立著的充盈著知識氣息的教學樓默默地訴說著百年老校悠久的歷史和今日的輝煌。
靜心傾聽，有百十只鳥婉轉低徊;細細體會，那清新的空氣帶著縷縷花香蕩滌我們的心扉。
清晨，太陽用金色的曙光迎接我們的到來，大樹用寬大的胸懷帶領我們前進，就連帶著晶瑩剔透的露水，舒展自己的身體，向我們訴說著美麗心情;中午，淺淺的陽光從高高的樹上投射下來，落下斑斑駁駁的影子，我們踏著樹與影的舞蹈，漫步在“芳草鮮美”的校園里，另有一番韻致，傍晚，倦歸的鳥兒漸漸停下了歌聲，停落在枝頭。
晚霞給校園披上了一層神秘的外衣，綠色繚繞的校園在霞光的籠罩下，別樣動人。
“對坐軒窗讀書樂，怎忍花前不醉歸”旦復旦兮，綠色的校園里，大樹見證著我們的成長;綠色的校園里，小草給予我們前進的希望，綠色的校園里，我們用汗水把來時的路澆灌，綠色的校園里，我們帶著為建設更加美麗，更加可愛的綠色校園，走向明天那未知的輝煌，那時的我們，會笑著看大樹欣慰的眼神，看小草會心的微笑，試想，當菁菁校園用它那充滿希望的綠色辭舊迎新時，會是一種怎樣明媚的風景…… 學生讀了這篇文章說了不少的表揚的話，什么順序清晰，什么用詞優(yōu)美之類的。
我提示學生讀題目后再讀內(nèi)容，于是他們說了——文題不符。
怎么一個文題不符?看內(nèi)容，題目應該擬定為《美麗的校園》之類的，看題目《我和校園》就得寫寫自己和校園發(fā)生的故事、情感。
嗯，還真是會說。
但是，為什么是得老師提醒后才發(fā)現(xiàn)呢?學生不好意思：光顧著看文章內(nèi)容了。
所以，老師要嚴重警告：無論是寫作還是做事首先做到——“大處著眼”!這“文題不符”好比小沈陽說的跑偏，任你內(nèi)容錦繡爛漫，與題目不符便是不值一錢。
二、重復啰嗦 例文：《母愛植根于平凡》 風，輕輕地吹，觸動著心靈沉睡的思念的弦風，輕輕地吹，觸動著心靈中沉睡的思念的弦;恬靜柔美的月光，籠罩著仁慈博厚的大地。
穿越時間的薄紗，在蕭瑟的秋風中，回蕩著媽媽的如蜜般的微笑，無可奈何的愛的嘮叨。
昔日如灰煙塵飄浮，似心靈如飛的跳躍。
如果往事是滿天圣潔的白云，那么潔白的云霞中絢爛異目的彩虹，便是媽媽的嘮叨。
聽!山泉汩汩地唱著歡歌向西而去，匯聚成浩瀚的大海——那便是嘮叨里蘊涵的愛。
是媽媽的嘮叨，伴我快樂的成長;是媽媽的嘮叨，幫我渡過那座錯誤搭成的小橋…… 一個開頭，何其啰嗦重復!真真“懶老婆的裹腳——又臭又長”。
那我們來選一下，哪一個做開頭不錯?幾乎都選了第三段，理由是：簡潔扣題，運用比喻，提示下文要寫作的內(nèi)容。
說的挺明白。
三、交代不夠 例文：《讀書的四種境界》 讀書確實沒有止境，然而讀書卻有境界。
我想起了近代學者王國維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學問者的三種境界。
此所謂境界，便當是指修養(yǎng)造詣之各種不同的階段而言者。
讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，作為一項凈化、豐富、擴展人生的崇高事業(yè)，讀書當然有境界，而且有四種境界。
這篇文章讀過后，學生茫茫然。
因為此段之后的文字條理清晰，多有詩句引用，文采不錯。
我只好點出這段，讓學生再讀，說說自己不明白的地方。
學生立即說不知道王國維的三句話三層境界是什么。
這就對了，你寫出來的文章是給別人看的，要考慮看文章的人能否看明白，所以寫事情要有頭有尾來龍去脈寫明白，屬于引用的要交代清楚作者、內(nèi)容。
這就是“作者要有讀者意識”。
那要是改的話怎么改?學生表示不會，因為不知道。
那好辦呀，刪!當你在修改一篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)有自己無法看懂的有自己看煩了的，刪掉，毫不留情的刪掉。
像這段，留著開頭一句或是結尾一句做開頭，就很OK。
學生信服。
四、人稱混亂 例文：《與書相伴，共同成長》 好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
學生說了，開頭是“我”，后面又說“你”，這是人稱不統(tǒng)一，到底是我還是你?怎么改?很簡單，把“你”改成“我”就可以。
我表揚。
然后問人物對話時呢?學生倒也不含糊，直接對話的人稱該你就是你，該我就是我，改該他就是他。
如果是轉述就要改一改。
不能亂的。
很好。
我的作文訓練之一——“人是這么能說話”，有效果。
五、標點不準 例文：大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果只去求得一帆風順，生命也就是失去了存在的魅力。
這個不難，學生立馬指出并列兩句之間用分號。
我讓他們迅速再找標點使用不當?shù)牡胤剑麄兣e出多處。
不再贅述。
例文：啊!只要人人都付出一點愛心，這個世界將變得更加美好! 這句呢?等了一會兒，學生不覺。
我遂重讀了兩處嘆號。
生恍然，太重了，過了，換個逗號就可以。
那就讀讀試試。
哎，這感覺就對了，悠長的，感慨的味道用一個逗號就都帶出來了。
為加強印象，我謅了兩個烏有學生——一個寫作文一句一個嘆號，一個嘆號不過癮就來兩個甚至是三個，把老師看的是熱血沸騰心潮澎湃慷慨激昂刻骨銘心……還有一個寫作文一個逗號用到底，把老師看的是心口發(fā)悶血壓上升氣喘吁吁……學生大笑不止。
應該印象深刻吧。
六、前后矛盾搭配不當用詞不準 例文：①望窗外無月，又是一個悲壯的秋季，空中飛舞著片片黃葉，不知他們是悲傷還是歡笑的代表。
?、谖覒剳种?，深愛著媽媽如癡如愛的嘮叨…… 學生說既然是悲壯的秋季，為何后面還有歡笑?既然憚懼，怎么還深愛?我說，問的好，疑的好。
這就叫前后矛盾，讀的人看到就會和你們一樣生出疑竇，你們在寫作的時候要避免出現(xiàn)“以子之矛攻子之盾”不知如何解答的尷尬，就要把自己當做讀者，多讀幾遍自己的文字。
然后一生又道，還有問題。
是什么?如癡如愛的嘮叨?如癡如愛的嘮叨?這是一個什么用語?我?guī)缀跖陌付穑鹨宦暋昂谩薄銓ξ淖质敲舾械摹?/p>
那你說應該怎么著?有如癡如醉這個詞語，但不能搭配“嘮叨”，只能說“不停的嘮叨、煩人的嘮叨，令人……的嘮叨”。
眾生側耳凝神、點頭稱是。
這是作文中的又一個大毛病——搭配不當、用詞不準。
我板書。
這樣不知所云、生搬硬造的語句，從我們的作文中剔除，讓我們的文字規(guī)范、準確、干凈。
七、胡拼亂湊 因為第六項并列三病，故此項為第九。
例文：《與書香相伴，共同成長》(此文問題最多，故全文轉載) ?、僮x一本好書，就像跟一位知心朋友交談，讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。
讀書的空間，不要求華麗、高雅，只要愜意、祥和就可以。
是書這無聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識，不斷地充實自己。
②而今，閑來無事，便愛讀書。
不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鐘粟，更不為那一紙榮譽，只是為了讀。
讀書已成為生命中不可或缺的一部分。
不論是坐是臥，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。
?、畚易钕矚g夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。
若窗外還下著雨，則更是讀書的好時候。
萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進入書的境界的。
你可以在書的世界里一無阻礙地上下遨游，讀三毛灑脫、豁達的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以“飄”去目睹亂世佳人郝思嘉的風采。
在書中實現(xiàn)了心靈的對象、思想的交流，時而有所憬悟、時而有所生發(fā)。
那種深沉的體驗，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環(huán)往復，綿綿不荊 ?、芎脮谑?，我會不自覺地被它吸引，難以割舍，于是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。
隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
?、葑x書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進書的。
看古人在澤畔行吟，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠去了。
所以，在現(xiàn)實社會中，只要擁有了一份恬雅曠達的胸襟，完全可以忙里偷閑，而不必非等到有許多時間時才去領略讀書的趣味。
只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會書的深蘊。
而一旦當步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領會。
?、拊跁?，我能領悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
別是一般滋味在心頭”。
在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……讀書的時候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時候，我擁有了一片寧靜的心境。
我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
” ⑦何是福?讀書也。
茫茫人海之中，熙來攘往的人群，都在為著塵俗的利欲而奔趨著、追逐著。
惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂園。
已經(jīng)用了一節(jié)多課問診了許多文章，所以這篇文章我讓學生讀上兩篇以后再發(fā)言。
我說的很明白，就是找它的毛病。
學生指出第六自然段的“我能領悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
“別是一般滋味在心頭”屬于句子不完整，應該仿照上面兩句把“別是一般滋味在心頭”寫完整。
仍是這段，我可以跟著李白吟誦幾句什么“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，也可以跟著李煜吟誦幾句什么“剪不斷，理還亂，是離愁。
”應該跟我能領悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高意境;在書中，我得到了“天生我才必有用”的自信。
合并，都是引用古詩文。
而且，寫了三句也就差不多了，寫多了反而啰嗦重復。
看，已經(jīng)學以致用了。
我贊服。
第五段“無所止追”啥意思?老師說的硬造詞語。
對。
題目有“共同成長”，內(nèi)容里面沒有“共同”，這是文題不符。
準確。
第三段和第六段寫的都是讀名人作品的感受，重復了。
是，確實是這樣。
段落與段落之間看不出什么關系，好像每個段落之間不說話似的。
我有些激動——你的眼光太精準，很犀利。
從一開始給這些文章挑毛病時老師就說“大處著眼”，你能從整體上看出這篇文章段落之間不搭茬。
這說明什么?這篇文章是拼湊的!而且純屬胡拼亂湊!每段看似都不錯，但是湊到一起，便是五色的布塊打補丁，要多難看就有多難看。
這文章哪來的?學生笑，網(wǎng)上。
這是一張破網(wǎng)。
網(wǎng)不著大魚。
學生又笑。
你寫作文時，還網(wǎng)不網(wǎng)了?不網(wǎng)了。
怎么辦?老老實實地寫，認認真真地改。
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駱駝祥子各章感悟100字 （不是概括內(nèi)容
）
祥子是一個性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動人民的許多優(yōu)良品質。
他善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌的精神。
平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蘊藏有反抗的要求。
他在揚宅的發(fā)怒辭職，對車廠主人劉四的報復心情，都可以說明這一點；他一貫要強和奮斗，也正是不安于卑賤的社會地位的一種表現(xiàn)。
他不愿聽從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不愿聽虎妞的話去做小買賣，都說明他所認為的“有了自己的車就有了一切”，并不是想借此往上爬，買車當車主剝削別人；他所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活。
這是一種個體勞動者雖然卑微、卻是正當?shù)纳钤竿?/p>
作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來的積蓄以后，最關心的卻是曹先生的委托，就因為曹先生在他看來是一個好人；還描寫了他對于老馬和小馬祖孫兩代的關切，表現(xiàn)出他的善良和正直。
他的悲劇之所以能夠激起讀者強烈的同情，除了他的社會地位和不公平的遭遇外，這些性格特點也起了無法磨滅的作用。
象這樣勤儉和要強的人最后也終于變成了頭等的“刺兒頭”，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會腐蝕人們心靈的罪惡。
作品寫道：“苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含有一些公理。
”又說：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅到野獸里去。
祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。
一點也不是他自己的過錯。
”老舍正是從這樣一種認識出發(fā)，懷著對于被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個悲劇的。
這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。
讀了《駱駝祥子》這本書后，我從中了解到了在當時混亂的社會里，人們過著什么樣的生活。
這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級，和對勞動人民的深切同情。
作文400字《購物的感受》
黃懷寧家訓
【第1句】：相愛一家人。
【第2句】：及時回應，及時完
【第3句】：多勞動、多運動、多活動。
【第4句】：害、不妨礙、不抱怨、不依賴。
【第5句】：每人每年精讀五本書。
【第6句】：六親兼顧，幫助人。
【第7句】：七彩世界，不失個性，堅持過有夢想的生活。
《哈佛家訓》目錄快樂——生命躍動的和弦博愛——撫慰眾生的悲憫責任——無私承當?shù)拇罅x生存——永不妥協(xié)的征服幽默——淺含諷喻的微笑尊重——平等虔誠的敬畏
沉睡中的大學生你不失業(yè)天理難容讀后感
主要內(nèi)容： 主要講述諾第留斯號的故事。
1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號（或：鸚鵡螺號）的潛艇，并且他和仆人康賽爾和一個捕鯨手尼德蘭，被尼摩 船長囚禁在這艘潛艇做了海底兩萬里的環(huán)球旅行。
尼摩是個不明國籍的神秘人物，他在荒島上秘密建造的這艘潛艇不僅異常堅固，而且結構巧妙，能夠利用海洋來提供能源，他們依靠沉船中的金條生活。
潛艇艇長對俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此之后不再允許他們離開。
阿龍納斯一行人別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。
在旅途中，阿龍納斯一行人遇到了無數(shù)美景，同時也經(jīng)歷了許多驚險奇遇。
他們眼中的海底，時而景色優(yōu)美、令人陶醉；時而險象叢生、千鈞一發(fā)。
通過一系列奇怪的事情，阿龍納斯終于了解到神秘的尼摩船長仍與大陸保持聯(lián)系，用海底沉船里的千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭。
終于，十個月之后，在機緣巧合下，這三個人終于在極其險惡的情況下逃出了“諾第留斯號”潛艇。
這時，生物學家才得以把這件海底秘密公諸于世。
綠山墻的安妮第一章讀后感三百字
不怎么會寫，寫的不太好，望見諒今天我讀了一本書的第一只是一章，我就住了，想知道這本書是什么嗎
稍后揭曉哦。
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我們來談正事吧，這本書就是——《綠山墻的安妮》，這本書出自加拿大的蒙哥馬利的妙手中，翻開第一頁，前言映入我眼中：充滿陽光與夢想的成長之歌。
只是這幾個字就是我深深震撼了，翻開第一張，喏，還有漂亮的插圖吶，一下子就激發(fā)了我讀書的興趣，第一章的標題為：林德太太大吃一驚（我們書可能版本不一樣，但標題應該是這個吧）我心想：誰是林德太太呢
因為什么事大吃一驚呢
懷揣著問題我走進了書中，寫了亞芬里的街道，雷切爾·林德 太太一家就住在這里，她時常用尖銳的眼光注視著窗外的事物，發(fā)現(xiàn)了古怪不談清除不會甘心的，這時，馬修·卡斯伯特駕著馬車走遠了，林德太太驚奇極了，來到了綠山墻，問到馬修的妹妹——馬瑞拉，原來他們要收養(yǎng)一個孤兒，林的太太非常驚訝，并勸馬瑞拉不要這樣，林的太太說一家夫婦領養(yǎng)了一個孩子，最后那孩子把屋子燒了，但馬瑞拉決心已定，林的太太只好打道回府，順便前鄰居們說說這件事。
讀到這里，我意猶未盡，一章已經(jīng)結束了，沒想到這本書竟能讓一向選書很挑剔的人贊嘆，真是一本好書，今后的時間，后面的內(nèi)容我都會細細品讀，同學們快來把這本書打包回家吧，他會讓你見到生命的美麗綻放。
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原創(chuàng)百分百，無抄襲，勿抄襲，望采納
求秋之回憶1 流程功略
我給老爸洗腳，他會覺得不好意思，樂，我小時候他給我洗過多少遍呢孩子給我洗腳時，我也會不好意思，樂，不知道孩子是不是也覺得我可樂。
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我想我們都在樂，因為彼此得到了安慰，滿足于關懷和被關懷。
一本書里是這樣寫的。
