名師指導(dǎo)：材料作文三忌



給材料作文因其具有讀寫結(jié)合、不易猜題的優(yōu)勢(shì)而成為考試作文的一種重要命題形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1978年以來的21次全國(guó)高考作文命題，有18次就屬于這種命題形式。可以預(yù)料，在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，給材料作文仍將受到高考命題的青瞇。給材料作文的訓(xùn)練雖已受到了應(yīng)試指導(dǎo)教師和廣大考生的重視，但評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生寫作中仍然常常出現(xiàn)一些較大的失誤。現(xiàn)據(jù)此出三點(diǎn)禁忌，以期引起注意。

　　一忌偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進(jìn)入寫作程序。切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，導(dǎo)致行文偏離題意或完全脫題。
　　如1995年的高考題，所給材料為寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說》，大作文要求寫議論文。有些考生在分析材料時(shí)，沒有從整體上理解詩(shī)歌的寓意，抓住片言只語便匆匆下筆，得出了“鼠目寸光與現(xiàn)實(shí)主義”，“要糾正‘踢皮球’現(xiàn)象”之類嚴(yán)重偏離材料主旨的中心，或?qū)懗隽耍骸把嘧幼蠲馈⒁Ｗo(hù)鳥類”之類完全脫離題意的文字。這類作文，無論其內(nèi)容如何充實(shí)，結(jié)構(gòu)如何完整，語言如何規(guī)范，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只能判為四類卷。
　　根據(jù)材料中心準(zhǔn)確立意，是考生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。“讀懂”材料是給材料作文的寫作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯(lián)想，選準(zhǔn)最角度，確立中心后，方可動(dòng)筆。
　　二忌材料使用不當(dāng)。試題是提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點(diǎn)、論證都是由材料生發(fā)而來的。寫議論文，切忌開頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者（評(píng)卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫作要求則無法直接聯(lián)系起來，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。也不可在文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把作文寫一般的回答問題等同起來，離開試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。
　　三忌不按指令寫作。材料作文的試題，一般包括兩上部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語出現(xiàn)，或另列出“要求”、“注意”。審題時(shí)，不僅要吃透材料，還必須看清寫作的具體要求，按照試題的指令寫作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下筆。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生的作文若拋開試題的限制評(píng)判，確是好作文，但是未按指令寫作，不合題目要求，此類試卷只能被評(píng)為四類以下。
　　如1999年高考，一位考生以《生命的延續(xù)》為題的一篇作文，可稱為“愛”的頌歌，題材、語言均屬上乘；但寫的是“人的眼球的移植”，與高考作文題要求寫“假若人的記憶可以移植”，不符，只能定為五類，得20分。1996年小作文題要求“用說明文字兩幅漫畫的畫內(nèi)容”，并用“注意”強(qiáng)調(diào)“兩幅漫畫分別說明”，“不要編故事”。但有人卻視而不見，只介紹其中的一幅，也有人將兩幅連接起來編故事，成了不合要求的記敘文。這一年的大作文題的提示語說：“在一次漫畫欣賞上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我更喜歡那幅，那你呢？請(qǐng)以’我更喜歡漫畫《》’為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。”又在“注意”中強(qiáng)調(diào)“議論時(shí)要有比較，要充分說明自己的感受和理由。”這些要求表明，所寫的文章不能是一般的議論文，而必須是欣賞漫畫的文藝評(píng)論。但仍有不少考生無視這些限制和指令，一看有漫畫，就大談其中一幅的寓意，生發(fā)引申，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫成了一般的評(píng)論文章。這當(dāng)然不合題意了。